Educación y Cultura: Horizontes fundamentales del periodismo electrónico.

¿Es posible desde el periodismo electrónico efectuar una tarea educativa y cultural? ¿Cómo se estructuraría una publicación periodística de interés cultural y educativo en Internet? ¿Con qué criterios, qué fines y objetivos y qué método de trabajo? ¿Cuáles serían las líneas temáticas?

Internet se convierte más que en medio de comunicación, en un escenario. Es posible desde este nuevo “lugar”, intercambiar ideas y formar comunidades con algunas características específicas.

Educación y Cultura: Horizontes fundamentales del periodismo electrónico.

Por: Luis David Tobón López
Periodistat@hotmail.com

Internet se convierte más que en medio de comunicación, en un escenario. Es posible desde este nuevo “lugar”, intercambiar ideas y formar comunidades con algunas características específicas.
En la medida en que cada persona conectada a la red, es al mismo tiempo creador de contenidos, el concepto de público empieza a concretarse. Estos contenidos son la base ideológica de las comunidades virtuales, que en la red, intercambian gustos; aficiones, conocimientos, habilidades, deportes, perversidad y demás manifestaciones culturales. Quien crea una comunidad virtual, también está haciendo su política en la red. Internet se convierte en el “espacio” de intercambio e interactividad que transforma las relaciones sociales.
Como decía Rousseau: “La democracia directa sólo es posible en las comunidades pequeñas”. Así, al crear sentido ideológico, cualquier contenido se puede construir desde la red. Algún teórico dijo que Internet es la inteligencia interconectada; otro más audaz quizá, mencionado por Juan Luis Cebrián en el libro La Red, diría que se trata de la oportunidad de formar “intercreatividades”.
La posibilidad comunicante del ser humano le ha permitido llegar hasta donde se sitúan hoy sus avances, y hasta la inimaginable rama del gran desarrollo futuro. La posibilidad dialógica, las interlocuciones, y todo tipo de flujos de doble línea, configuran el principal potencial de la red de redes.

La condición pensante y comunicante de nuestro ser, es la base de todo lo que hemos construido. Cualquier creación humana, donde pongamos los ojos en este momento, se ha logrado gracias al conocimiento que se ha puesto de manifiesto en la teoría y en la práctica, gracias al diálogo, a las convenciones, a la historia, a una función social de intercambio comunicativo.

Al hablar de intercreatividades, alcanzamos a vislumbrar lo que significa conectar nuestra mente, nuestro pensamiento, con el de cualquier persona del planeta, gracias a las nuevas tecnologías; y esa potencialidad del diálogo, que en palabras de Gadamer: se logra la figura del “interlocutor válido”, se aúnan los intereses y pueden converger obras de todo tipo, jamás pensadas.

El periodismo no es ni puede ser ajeno a estos sucesos dialógicos de los nuevos medios. Es el filtro, es el demiurgo cuestionado que encontró paridad en otro. Pero que con responsabilidad y sentido profesional, puede llegar a instituir una posibilidad grandiosa para el comunicador social.

La Internet es ese lugar donde convive el caos, pero el caos no se puede mirar como desventaja, sino que es la manera autodeterminante como se organiza la red, así lo expone Cebrián en ese buen libro-informe del club de Roma.

En el texto “las nuevas tecnologías de comunicación y su papel en la creación de agendas políticas” de Edgar Gómez, Profesor e investigador de la universidad de Colima en México, se refiere a la existencia de 2 corrientes sobre los efectos de la Internet: La primera dice que la red está encaminada a construir una sociedad de consumidores, y la segunda dice que Internet establecerá las bases para una sociedad más justa, participativa y democrática.
Así, con este panorama, me atrevo a decir que no sólo es posible, sino necesario que el periodismo electrónico efectúe una labor educativa y cultural.
Para hablar de la estructuración de una publicación de estas características, se debe tener en cuenta que en Internet se trabaja por públicos, es el legado de la economía de mercados aplicado a la academia.
Se debe trabajar por y para el público de la academia, es decir, profesores y estudiantes. La característica primordial de una publicación de este modo, debe ser el ejercicio hermenéutico del periodista, la conformación de verdaderos lazos de colegaje entre periodistas y universidad.
El análisis se convierte en el elemento básico para llegar a la comprensión de los fenómenos sociales. El ensayo, puede ser un buen género para una publicación educativa y cultural. También la crónica o el reportaje para acercarse a la realidad y sus testimonios vivos. Aunque el “mestizaje de géneros” como lo afirma el escritor español Manuel Vicent, es no sólo un recurso sino un horizonte lleno de posibilidades creativas.
Además, es necesario tener en cuenta que se deben aprovechar los recursos de la red, es decir, la interactividad, no se debe limitar a pasar los contenidos de una revista tradicional, sino de ofrecer espacios como temas de discusión y foros, que amplíen los horizontes investigativos, y con el intercambio entre el público objetivo de la revista, construir obras en las cuales la esencia, sea la credibilidad.
Es posible trabajar en temas actuales, pero remitidos a las bases del pasado. Conjugar muy bien la teoría y la práctica. No quedarse sólo con el pensamiento de lo que debería ser, sino, configurar grupos interdisciplinarios que hagan. Mientras unos piensan, otros hacen.
De esta forma, se pueden aportar no sólo referentes sino acciones con el trabajo interdisciplinario. Porque si bien es cierto: “al cesar lo que es del cesar”; No se puede pretender que el intelectual haga; este se debe cuestionar, pero que por medio del cuestionamiento, se pueda hacer, realizar proyectos factibles.
Aunque también pienso que con el hecho de llegar al público de la academia, se está haciendo. Una publicación cultural y educativa puede difundirse y mostrar otras posibilidades, y por qué no, otra cara del periodista. El periodista pedagogo, el periodista orientador. Esta es una buena opción de cambio desde la Internet y sus recursos con el periodismo electrónico.
Se piensa en un público, pero obviamente, a cualquier persona le puede interesar una publicación de las características que menciono.
El periodista tiene la función de ayudar en la comprensión de los fenómenos sociales. El periodismo puede mostrar los impulsos de la vida, enaltecer los valores humanos. No escribir más sobre cadáveres y cementerios, más bien sobre obras, pensamientos y soluciones.
Educar y deseducar. ¿Qué hacen algunos de nuestros colegas? Optar por la educación y la cultura es la clave para estructurar nuevos paradigmas y sembrar la semilla de la esperanza.
Lo mejor, es que todo está por hacerse, es un largo recorrido, pero Internet, ofrece las posibilidades para empezar, dar el primer paso. Ojalá muchas sean las publicaciones de estás características, pero no en cantidad simplemente, sino en calidad, para demostrar que el periodismo no es ese territorio para la superficialidad y el entretenimiento. Trasciende esos planos se convierte en el mundo de la responsabilidad y el servicio, la comprensión y el análisis.
Será la única manera, al ofrecer una publicación educativa y cultural, de mostrar que existen otras realidades; que desde el periodismo se puede pensar y analizar, que no somos carniceros ni toderos, que somos y que valemos por nuestra dimensión hermenéutica y electrónica si se quiere, para vincularnos al nuevo quehacer, y redefinir la profesión periodística en el nuevo paradigma que nos de status por lo que somos, por lo que valemos, y por nuestros aportes a una nueva sociedad que se construye.

Educación y cultura, nuevos paradigmas, nuevos profesionales, nuevos públicos. Personalmente soy creador y dirijo la revista digital www.vivalacultura.com, y espero ser coherente con lo que escribo al hacerlo virtualmente posible.

Posted by Luis David Tobón López | Octubre 21, 2003 09:53 PM | TrackBack