Hasta ahora en nuestros respectivos posteos nos hemos estado preguntando acerca de la relación entre tecnología y educación. Ahora bien, ¿que entendemos por educación? o mejor dicho ¿como entendemos ese proceso que se da entre educar y aprender?
Si esclarecemos como entendemos este proceso y como lo conectamos con las nuevas tecnologías y sus posibilidades, podremos avanzar sobre piso mas firme en nuestras futuras publicaciones.
Entendemos al aprendizaje como a un proceso de ida y vuelta, en donde en apariencia existe una relación asimétrica entre los participantes, pero que si se mira con detenimiento y teniendo en cuenta que se trata de un proceso con un fuerte espíritu forjador, este sistema es mas bien equitativo y simétrico.
Es decir que tanto aquel que puede ostentar un saber específico académico y aquel que desea aprehenderlo tienen saberes que ni uno ni otro posee. En un caso es un saber académico sobre un tema en particular y en el otro, cualquier otra sapiencia que enriquezca el feed-back; porque de eso se trata, de que las interrelaciones entre actuantes sean cada vez más ricas para ambos, que el potencial de esa relación en crecimiento sea explotada de la mejor forma posible.
Se trata de que el ser humano avance hacia estadios de mayores conocimientos, sin desmerecer la fuente; lo que significa que se puede aprender mucho de personas que no posean la misma competencia de conocimientos.
Es importante que la persona que ostente el guardapolvo no peque de arrogancia y acepte ponerse a la par de sus alumnos. De esta forma se puede garantizar un ambiente mas calido y distendido, donde la sed de aprender es la que tiene mayor protagonismo.
Ya que el aprender es un acto totalmente social, es muy importante que quienes actúen de guías en él, tengo bien claro de que se trata y puedan llevar adelante una fructífera relación de aprendizaje.
Llegados a este punto queremos profundizar que ocurre con la enseñanza cuando está a cargo de un tutor virtual.
Si bien lo dicho se puede aplicar a la enseñanza academia universitaria, en este caso lo centraremos en la educación primaria, aunque, como ya dijimos existen vértices en los cuales estas dos enseñanzas se tocan.
Cuando estamos “frente” a una tutoría virtual, los roles de los actantes se intercambian y el mas importante es el del alumno, ya que es fundamental que sea él quien tome la decisión de aprehender el conocimiento. Cuando no se trata de una escena tradicional, en la cual el docente puede percibir si se le presta atención, si se entiende lo dicho, si es o no aburrida su disertación, etc.; es el alumno el cual debe dar de sí mayores esfuerzos por llevar adelante el conocimiento. Aparece acá una pregunta crucial: ¿no es importante también la predisposición del alumno en un ambiente tradicional de educación? Si, es una condición necesaria para cualquier tipo de educación. Lo que hace que esta característica no esté limitada al área virtual de conocimiento. Es mas, lo que una computadora puede ofrecer es una posibilidad distinta a ese alumno que no logra concentrarse en clase. Aprender a través de un ordenador puede, hoy por hoy, serles mucho mas familiar y hasta más productivo que aprender en un aula tradicional, ya que se trata de chicos que pasan la mayor parte de su tiempo libre frente a una computadora.
En contra de lo que se pueda creer, esto no fomentaría la individualidad ni la abstracción de los chicos con respecto a su grupo, sino que ante la situación de no tener físicamente a una persona autorizada a la cual recurrir ante cualquier duda, se incentiva a la participación entre ellos con el fin de ayudarse mutuamente a resolver aquellos problemas que surjan durante el aprendizaje.
Recientemente surgió a modo de prueba piloto en Mendoza un proyecto que se asemeja a u tutor virtual dentro de una escuela de esa provincia.
Se trata de Camilo, una marioneta virtual que se convierte en el eje de un video y un CD interactivo. En la cinta, Camilo va enseñando y proponiendo soluciones a distintos problemas, que luego los alumnos vuelcan para trabajar en una sala de computación de la escuela. Las respuestas de los estudiantes a los distintos interrogantes en Biología, Historia, Matemáticas, Física, Tecnología, Geografía y Lengua, quedan grabadas en las computadoras que usaron. Esas copias les permiten construir carpetas interactivas para ser entregadas con posterioridad al profesor que estuvo ausente de su clase. Ya que este tutor virtual fue creado para que oriente a los chicos en los momentos en los cuales su profesor no puede estar presente.
El proyecto lo iniciaron en el año 2003 en las escuelas Francisco Correas, Enrique Mosconi y Julio Krause. Luego se incorporó la Escuela Normal Superior Tomás Godoy Cruz, que coordinó la iniciativa. Este proyecto se realizo a partir de un concurso de la Fundación Antorcha de Buenos Aires, en el cual se presento y resulto ganador el proyecto de la Universidad Tecnológica Nacional y hoy día están pensando en ampliar este programa virtual a todas las áreas de enseñanza.
Para seguir en tema:
http://www.educar-asesorar.com.ar/pdf/aprend_ens_a_dist.pdf
http://weblog.educ.ar/educacion-tics/archives/001037.php
http://168.96.248.2/antorchas.com/nuevo/index.html
