Alumnas: Azzinari, Nayla; Diaz Rato, Sabrina; Rosenberg, Jesica
Comisión nº 11
Fecha de Entrega: 30/11/04
Introducción
Ante el avance de las nuevas tecnologías que han permitido el aumento de la cantidad de información disponible trastocando todos los aspectos de la sociedad, es indispensable analizar y reflexionar acerca del rol que cumple la educación académica y extra académica. La re socialización necesaria para apropiarse de estas herramientas debería ser extensible tanto a las nuevas como a las viejas generaciones.
Mediante tres entrevistas a profesionales que desempeñan diferentes cargos estratégicos dentro del área de la cultura y la educación, se pretende dar cuenta de la situación actual de la Argentina y de las distintas posturas a cerca de la necesidad de una transformación acorde a las exigencias de la sociedad de la información. En este proceso no pueden omitirse las experiencias concretas de educadores y educandos ya que ellos pueden dar testimonios vívidos de los aciertos y deficiencias del actual método de enseñanza y de las modificaciones que consideran (si es que lo hacen) pertinentes para el desarrollo de un sistema acorde a los tiempos que corren.
Este libro intenta trasladar un interrogante a todos los participantes del ámbito educativo (sin limitarlo a las instituciones) para evaluar críticamente sus roles y responsabilidades en una sociedad que plantea constantes cambios en las lógicas de aprendizaje.
Índice
Prologo 9
La educación tradicional. Voz de alumnos y docentes. 17
Resistencia de formas tradicionales. Entrevista a Elvio Vitali. 26
De la sociedad industrial tradicional a la sociedad de la información. 33
Situación del sistema educativo en la Argentina. 42
Nuevas tecnologías. 49
Con miras hacia una modernización. Voz de alumnos y docentes. 55
Alfabetización Digital. Entrevista a Martín Varsavsky. 62
Política estatal, para un mejor aprendizaje. Entrevista a Daniel Filmus. 69
Prólogo
El advenimiento de la sociedad de la información trajo aparejados cambios fundamentales en nuestra cotidianeidad. Esta nueva sociedad puede definirse como aquella en la que la información es usada intensivamente en la vida social, cultural, económica y política; se caracteriza por la existencia de nuevas tecnologías y por el predominio de la producción de servicios sobre la producción de bienes. Este traspaso, sin embargo, no resolvió la vieja cuestión del acceso inequitativo a los bienes y mucho menos, democratizó la información.
Las nuevas tecnologías que surgieron han contribuido a facilitar varios aspectos de nuestra vida a la vez que nos exigen una actualización constante de prácticas y conocimientos necesarios para su utilización. Este fenómeno que se vislumbraba desde hace varias décadas, se profundizó con la llegada de Internet. Un aporte más que valioso de esta tecnología es la explosión de información que su sistema permite albergar cuantiosamente. Este repentino aluvión de información puede significarnos una característica positiva debido a la diversidad de contenidos que podemos obtener, como puede convertirse en un aspecto negativo si no se cuenta con las competencias necesarias para lidiar con ella.
Es Daniel Bell uno de los autores que identifica esta problemática inherente a la sociedad post-industrial. La abundancia de información acarrea consecuencias antes inexistentes en tanto la sociedad se ve obligada a manejarse según este nuevo costo teniendo en cuenta:
la cantidad, ya que más información no significa mejor o más completa información por lo que el costo de reunir información asciende necesariamente;
la especificidad, ya que la información se hace cada vez más técnica y por lo tanto, más misteriosa para los no entendidos en el tema buscado en particular;
la necesidad de traducción periodística, ya que pareciera que la noticia ya no se relata, sino que se interpreta al ir especializándose tanto los periódicos como los redactores, por lo que desnudar las interpretaciones para llegar a la noticia en sí requiere mayor esfuerzo;
la capacidad de absorción de los individuos, que es limitada, contrariamente a la información disponible, que va en aumento.
Daniel Bell concluye que cada vez se conoce menos al aumentar el costo de la información. En el mismo sentido, Raffaele Simone afirma que la necesidad de conocimientos previos necesarios para vivir se ha incrementado enormemente con respecto a épocas anteriores.
La Argentina del 2004 está signada por una historia económica que parcialmente posibilitó una infraestructura de información, es decir, la adquisición de tecnologías cuyo adecuado uso permitirían un gran desarrollo y generación de riqueza. Pero esto no sucedió porque faltó un desarrollo paralelo de políticas educativas que promuevan la explotación de dichas tecnologías. En nuestro país, es mayoría la cantidad de personas que no cuentan con los conocimientos previos que le permitirían apropiarse de estos recursos.
Ante esta situación contradictoria, es imperante la necesidad de modificar las bases del sistema educativo y de promover estrategias tendientes a facilitar el uso de las nuevas tecnologías para hacer de ellas verdaderas herramientas democratizadoras de la producción y recepción de conocimiento. Pero la tarea no sólo implica realizar una modificación de corte educativo y cultural (en cuanto una concientización y “alfabetización digital” masiva) sino que también debe estar acompañada de una modernización material; es decir, del software adecuado para poder aprehender y experimentar estos nuevos métodos de manera eficaz.
Para hacer frente a esta nueva realidad se requiere de un nuevo sistema de aprendizaje y por consiguiente, de un nuevo sistema de enseñanza, que pase de las instituciones a las experiencias. Este debe incluir el desarrollo de la capacidad crítica y el refinamiento de los patrones de búsqueda para enfrentar este nuevo fenómeno. Por un lado, como lo afirman Burbules N. y Callister T. y Nunberg G., es fundamental el desarrollo de juicios de credibilidad ante la infinita disponibilidad de fuentes de información que provee Internet, en muchos casos poco confiables.
Otro recurso que debe manejarse para explotar las potencialidades de esta nueva tecnología es el “hipertexto”. Entendido como lectura no secuencial, es una forma de aprendizaje que funciona mediante asociaciones, de la manera que lo hace la mente humana. El hipertexto permite mayor libertad en el recorrido de los textos, sin imponer una linealidad de lectura preestablecida por el autor. Enseñar a utilizar esta herramienta redefine los roles de los intervinientes en los procesos educativos: educador y educando. Por medio de la lectura hipertextual, el educador dejaría de “bajar” los contenidos y recorridos para ayudar al alumno a establecer sus propias conexiones.
En el mismo sentido se expresa Pekka Himanen al manifestar que el tradicional sistema de enseñanza es similar al funcionamiento jerárquico de los antiguos monasterios, donde la toma de la palabra era exclusiva al maestro, reservándose a los alumnos la pasiva tarea de escuchar. Este autor va en contra de este sistema y propone en cambio una vuelta al sistema de la Academia de Platón, actualizada en la que dio a llamar “Academia red”, donde los estudiantes no sean meros receptores de conocimiento transmitido sino exploradores, críticos y productores de material de estudio.
Las lógicas de transmisión lineal que caracterizan a la educación actual (en donde el instructor es activo y enseña mientras que el alumno es pasivo y escucha) deberían ser dejadas de lado para pasar a un método más dialéctico, en el cual se contemplen las instancias de producción y recepción en forma equitativa; sería pasar de una transmisión a una transacción de conocimiento.
Esto debe ser tenido en cuenta sobretodo si se considera que en la sociedad de la información, los portadores de la “enciclopedia” necesaria para desenvolverse en ella son en su mayoría los jóvenes, a diferencia de tiempos anteriores donde los “viejos” eran los poseedores del “saber cómo”.
Recurriendo nuevamente a Simone, volvemos a encontrar un autor que también reprocha a la escuela, como institución del sistema de educación tradicional, ser un refugio donde protegerse del conocimiento, el lugar donde los conocimientos permanecen estáticos para poder ser transmitidos y clasificados.
Pekka también postula que no es esperable, o que no debe esperarse a que las instituciones educativas, gubernamentales y/o empresariales apliquen este nuevo modelo, sino que su implementación dependerá del fortalecimiento de los lazos solidarios entablados en la sociedad.
Este proyecto de educación no solo se limita al ámbito académico sino que debe funcionar como un nuevo tipo de instrucción social básica. Es decir, no se propone apropiarse de los mismos contenidos tradicionales inherentes al sistema de educación formal, sino principalmente, utilizar estos espacios fomentar una instrucción que permita desenvolverse en todos los aspectos de la vida. Es por eso que el sistema de enseñanza no debe estar reservado sólo a los educadores tradicionales, que en buena medida son responsables del actual estado de las cosas.
Es por todo esto que mediante las entrevistas que siguen, el presente libro pretende presentar nuevas perspectivas acerca del método educativo vigente y sus falencias respecto a los desafíos del mundo actual. Generar un nuevo sistema de aprendizaje dependerá de la superación de las resistencias tecnofóbicas a las que los educadores suelen aferrarse muchas veces por desconocimiento. Para lograr una transformación a la altura de los requerimientos tecnológicos y las posibilidades que éstos abren, será necesario entonces, asumir que los educadores no son los portadores del saber absoluto y que no son los alumnos los únicos que tendrán que aprender.
Las autoras.
Entrevistados/ Perfil de los entrevistados/ Modelos de cuestionario
Lic. Daniel Filmus
Ministro de Cultura y Educación
Si planteamos que uno de los principales problemas de la educación es que su metodología es algo primitiva respecto de las nuevas tecnologías, consideramos más que pertinente hablar justamente con el representante del organismo estatal que debería motorizar este cambio. Porque justamente se necesita una concientización a nivel nacional para modificar este problema de raíz. Y el único ente que puede llevar a cabo semejante empresa es el Estado con su poder de difusión y capacitación a lo largo y a lo ancho del país.
Modelo de cuestionario:
¿Cuál es la situación actual del sistema educativo en la Argentina?
¿Cuáles don las diferencias de acceso a la educación que se verifican en las diversas regiones del país?
¿Cuáles son las zonas del país más afectadas por el analfabetismo?
¿Se han elaborado proyectos para modernizar el sistema educativo que se complementen con el avance tecnológico? ¿En qué consisten?
¿Cuáles son las trabas para lograr su implementación?
¿Hay alguna referencia en el exterior de algún país que haya puesto en marcha un plan de este tipo con resultado exitoso?
¿Cree que los diferentes soportes audiovisuales e hipertextuales (internet, documentales, etc.) que han ido apareciendo a lo largo de los años podrían enriquecer o empobrecer el aprendizaje?
¿Qué otro tipo de cambios (además de los metodológicos) cree que serían necesarios para lograr una alfabetización en esta sociedad?
¿Considera necesario un programa de alfabetización tecnológica para los adultos que no utilizan habitualmente estas herramientas?
Lic. Martín Varsavsky
Director de Educ.ar
Educ.ar es un portal que depende del Ministerio de Cultura y Educación en el cual se lleva a cabo un programa de alfabetización digital. Uno de sus directores es Martín Varsavsky, un empresario que también realiza actividades en diferentes partes del mundo. Nos pareció sumamente interesante contar con la perspectiva de una persona que está en estrecha relación con proyectos similares pero en otros países. Es importante recordar que cada país debe generar propuestas que estén en sintonía con el grado de alfabetización de la población y los recursos financieros con los que cuenta el organismo y que estos factores son inherentes a cada nación. Sin embargo, el aporte que podría brindar una persona con estas características nos pareció inestimable ya que cuenta con experiencias previas en el mismo campo.
Modelo de cuestionario:
¿Por qué cree que es tan importante la educación en las sociedades actuales?
¿En qué consiste el proyecto de “alfabetización digital”?
¿Cómo está siendo instrumentado?
¿Tuvieron dificultades para el desarrollo o implementación del proyecto?
¿Tuvo intervención en algún proyecto de modernización de sistemas educativos en otros países? ¿Cómo fueron esas experiencias?
¿Cree que algunas cosas pueden aplicarse a la sociedad argentina?
Con respecto al exterior, ¿en qué condiciones se encuentra nuestro sistema educativo?
¿Qué modificaciones materiales (en cuanto a infraestructura y equipamientos) deberían llevarse a cabo para una modernización completa?
3. Lic. Elvio Vitali
Director de la Biblioteca Nacional
La biblioteca representaría el lugar por excelencia que alberga material de consulta. Al menos históricamente, así lo fue. Este era el recinto en donde tradicionalmente uno acudía en búsqueda de datos o información. Pero la situación se ha modificado tras la aparición de internet ya que representa una competencia en cuanto al acceso y cantidad de información disponible. Nos pareció pertinente entrevistar al Director de la Biblioteca Nacional para analizar este fenómeno esencial en las sociedades de la información. Su testimonio sería útil para reflexionar si ambos “bancos de información” pueden complementarse en vez de oponerse y si realmente la existencia del libro corre peligro.
Modelo de cuestionario:
¿Considera que desde la aparición de internet ha disminuido el consumo de libros y el hábito de lectura en los individuos?
¿Cree que es posible que en un futuro la gente deje de leer libros y que toda forma de conocimiento se adquiera desde soportes virtuales?
¿Cómo cree que influye la utilización de nuevas herramientas tecnológicas en la apropiación de la información?
¿Cree que la biblioteca e internet son sitios de búsqueda de información opuesta o complementaria? ¿Por qué?
¿Ha podido incorporar la biblioteca alguna herramienta tecnológica para facilitar a sus usuarios la búsqueda de material?
¿Cree que en la sociedad actual es necesaria una modernización y transformación de los lugares tradicionales de consulta? ¿Por qué?
¿Cree que debería realizarse una campaña para fomentar la lectura?
Decidimos que los últimos testimonios no sean entrevistas a algún profesional en particular. Nos pareció más eficaz obtener testimonios (a través de encuestas) de aquellos actores que participan activamente en el proceso de enseñanza: profesores y alumnos. Es su opinión la que seguramente va a poner en evidencia cuales son realmente las deficiencias del sistema educativo actual y cuales podrían ser las soluciones para su mejora.
4. Encuesta a Docentes
Pensamos en encuestar a docentes de instituciones estatales (no privadas) pero de diferentes ámbitos: primario, secundario y universitario ya que cada uno tiene un sistema particular con reglas y problemas específicos que no pueden trasladarse a otros campos.
Modelo de cuestionario:
¿Cómo podría evaluar la relación alumno – docente?
¿Cree que el sistema educativo actual tiene deficiencias? ¿Por qué? ¿Cuáles?
Desde su perspectiva de docente, ¿qué cosas mejorarían los procesos de enseñanza?
¿Cree que debería realizarse una educación más personalizada, teniendo en cuenta las capacidades individuales de cada alumno?
¿Cómo _evalúa el sistema educativo tradicional en detrimento de las nuevas tecnologías que aparecen cotidianamente? ¿Cree que estas influyen en las capacidades de aprendizaje de los alumnos?
¿Considera que es necesaria una modernización de los métodos? ¿Qué cosas implementaría?
¿Cree que es viable un sistema menos rígido en el cual el alumno elija los materiales de estudio de acuerdo a sus intereses?
Con una puntuación que va del 1 al 5 califique los siguientes ítems:
Interés de los alumnos
Participación en clase
Cumplimiento de tareas para el hogar de los alumnos
Rigidez del sistema
Efectividad de materiales de estudio
Contacto con tecnologías dentro del ámbito educativo
5. Encuesta alumnos
Dado que los criterios que están siendo analizados tienen cierto rigor académico nos pareció pertinente que la encuesta fuera hecha a estudiantes universitarios y recibidos de la Ciencias de la Educación o carreras afines. El aporte de estos alumnos avanzados y graduados - para los cuales la experiencia como alumno sigue vigente o fue abandonada hace poco tiempo – va a aportar esta doble perspectiva desde el lado del aprendizaje y también de la enseñanza.
Modelo de cuestionario:
¿Cómo definiría la relación entre el alumno y el docente?
¿Encuentra deficiencias en el actual sistema educativo? ¿Qué modificaría?
¿Tiene contacto con las nuevas herramientas tecnológicas (computadoras, internet)? ¿Con qué frecuencia y para qué las utiliza?
¿Cómo podrían ser incorporadas las nuevas tecnologías en los métodos educativos tradicionales?
¿Le gustaría tener más libertad para poder hacer ciertas elecciones en cuanto al material de estudio?
¿A qué lugares recurre cuando necesita buscar información? Bibliotecas / Internet
Con una puntuación que va del 1 al 5 califique los siguientes ítems:
Desempeño de docentes
Utilización de métodos alternativos de aprendizaje
Rigidez del sistema
Efectividad de materiales de estudio
Contacto con tecnologías dentro del ámbito educativo
Aprendizaje de contenidos
Diseño de tapa y contratapa
Al estar centrada en la problemática de la educación en la vigente sociedad de la información, la tapa del libro “La sociedad de la información. Perspectivas y opiniones” será de un fondo de color verde que simule un pizarrón. El título del libro estará escrito en una perfecta y redondeada letra cursiva blanca y de textura de apariencia porosa; con esto se buscará el efecto de la escritura de la tiza sobre el pizarrón ya mencionado. Los nombres de las autoras y de los entrevistados figurarán de la misma manera debajo de la imagen central. Esta será un dibujo de un aula en la que se distinguen la clásica tarima en donde se ubican el pizarrón, el escritorio del profesor y el profesor; en un nivel más abajo se encuentran muchas sillas y bancos donde se supone se ubican los alumnos. Estos bancos estarán vacíos, mientras que los estudiantes se encontrarán junto al profesor arriba de la tarima.
La contratapa, por su parte, tendrá un fondo de recortes diarios, libros y computadoras. En el centro habrá una ronda formada por profesores y alumnos.
Ambas imágenes intentan adelantar la idea desarrollada en el interior del libro y explicitada en el prólogo: la necesidad de implementar un nuevo sistema de enseñanza y de aprendizaje que sea más acorde a la situación actual. En los dos casos se sugiere una supresión de las jerarquías en busca de sumar valor al conocimiento, promoviendo la crítica, el debate, la producción colectiva y la explotación de las herramientas nuevas y tradicionales que son parte en el sistema educativo.
Estrategia publicitaria
Presentación del libro
Librerías El Ateneo lo invita a Ud. a la presentación del libro
La sociedad de la información. Perspectivas y Opiniones.
Azzinnari, Nayla; Díaz Rato, Sabrina; Rosenberg, Jesica
Invitados:
- Diego Pérez Lozano – Director editorial de Eudeba
- Lic. Nicolás Casullo – Asesor de Educ.ar, docente titular de la Universidad de Buenos Aires.
- Marcelo Cantelmi, Gerente General de Microsoft Argentina.
- Lic. Roxana Perazza – Directora de la Secretaría de Educación de la Ciudad de Buenos Aires.
Auditorio El Ateneo, Florida 862.
Martes 7 de diciembre de 2004, 19 hs.
Gacetilla para medios:
Título: Sociedad de la información. Perspectivas y opiniones.
Autoras: Azzinnari, Nayla; Diaz Rato, Sabrina; Rosenberg, Jesica.
Editorial: Eudeba
Precio: $14.00
ISBN: 93-529873615-07
Año: 2004
Páginas: 76
Ante el avance de las nuevas tecnologías que han permitido el aumento de la cantidad de información disponible trastocando todos los aspectos de la sociedad, es indispensable analizar y reflexionar acerca del rol que cumple la educación académica y extra académica. Este libro intenta trasladar un interrogante a todos los participantes del ámbito educativo (sin limitarlo a las instituciones) para evaluar críticamente sus roles y responsabilidades en una sociedad que plantea constantes cambios en las lógicas de aprendizaje.
Publicado por el Noviembre 30, 2004 08:43 PM | TrackBack
