N.Burbules y T.Callister al comienzo del texto, plantean que “cuando nos acostumbramos a las tecnologías, éstas tienden a volverse invisibles, se incorporan en el orden natural de las cosas”.
Rosario García Plandolit
Lo interesante sería que a medida que la tecnología y las formas de hipertexto se naturalizan, el lector, el alumno en la escuela, también aprenda e incorpore como algo invisible la crítica y la reformulación de contenidos para aumentar las capacidades intelectuales y no ser receptores pasivos de las redes hipertextuales o de los medios.
Esto plantea un desafío inmenso para el autor que diseña el hipertexto como también para este nuevo lector. La propuesta central de éstos autores es convertir al lector de hipertexto en lector crítico, pero para ello habrá que cargar con responsabilidades en el camino hacia las tecnologías, ya que es muy importante plantear buenas y dinámicas herramientas para pensar la capacitación de los docentes y formadores de ésta nueva forma de lectura.
