Universidad de Buenos Aires
Facultad de Ciencias Sociales
Carrera: Ciencias de la Comunicación Social
Taller de Introducción a la Informática, Telemática y el Procesamiento de Datos
Cátedra Piscitelli
Segundo Cuatrimestre 2004
Trabajo Práctico: Webquest N° 1 Diseño de Plan de Lectura digital para adolescentes
Integrantes del Grupo
Leandro Cordobez
Carolina Fuentes
Federico Somoza
Lectura Digital: Una Nueva Forma De Ver La Educación
Las nuevas tecnologías, sobre todo las que tienen que ver con la informática están por todos lados. Cada vez tienen más presencia e importancia en nuestra vida, pero increíblemente la educación parece ser ajena a este fenómeno El atraso en los métodos educativos, la inoperancia de los gobernantes en este ámbito, el poco apoyo estatal, la deserción, entre otras cosas, quizá sean un factor fundamental del actual estado de las cosas en la Argentina.
Nuestra idea es presentar un proyecto, primero a nivel local (Capital Federal) y luego a nivel nacional que reformule los métodos educativos para darle un nuevo impulso a la enseñanza de niños, jóvenes y adultos mediante la implementación de la lectura digital, y aprovechando el contacto que los niños desde muy temprana edad establecen con los ordenadores. También tendremos en cuenta el entrenamiento y la capacitación del cuerpo docente, muchas veces “atrasado” en lo que a manejo de nuevas tecnologías se refiere.
Pero el proyecto no se queda sólo ahí, sabemos las dificultades económicas del país y los niveles de pobreza y desocupación con los que contamos, así que también contemplamos a quienes no cuenten con la posibilidad de tener una computadora en sus casas mediante la colaboración de diferentes entes gubernamentales, ONG´s y diferentes empresas.
Las Ventajas De La Lectura Digital
Nuestra mente es una mente letrada, lineal, secuencial. Es la escritura la que nos ha moldeado esa forma de pensar. Lo aprendemos en la escuela y lo desarrollamos en nuestra vida cotidiana. Escribimos como escribimos y pensamos como escribimos. Pero todo evoluciona y cambia, y así como Platón vio negativa la escritura porque consideraba que iba en detrimento del desarrollo mental del hombre seguramente algunos alzaran la voz de alarma cuando propongamos el paso de una mente letrada a una mente hipertextual. Creemos que la adopción de la lectura digital en la educación, puede ser un punto de inflexión que permita un desarrollo de la inteligencia y capacidad de los estudiantes en un grado mucho mayor. Pero... ¿en qué nos basamos para decir esto?
• La computadora solo puede ayudar a tecnologizar la palabra. No necesariamente implica la destrucción de la cultura letrada ni de los libros. Se ofrece como una evolución y como un complemento. La tecnología no degrada la vida humana, sino que la mejora.
• El volumen de información es mucho mayor. La velocidad y la cantidad de enlaces posibles entre componentes textuales separados puede ser interminable. Los hipertextos pueden ser ricos, complejos, abiertos y flexibles.
• El hipertexto permite modificar nuestro modo de concebir la obtención de conocimientos. Se debe pasar de una recepción pasiva de hechos, a una mucho más activa, donde se construye la comprensión por medio de la búsqueda, la selección y la resolución de problemas. El alumno se convierte en autor de sus propios conocimientos
• Gracias a la Internet, la información puede ser constantemente actualizada, sin necesidad de republicaciones, negocios con la editorial, o de tiempo de espera para editar un libro rentable. Esto ahorra los costos de manera notable, y permite al estudiante estar siempre actualizado.
• La posibilidad de construir a partir de la navegación por los distintos nodos de un hipertexto, permite conocer también posiciones encontradas y críticas diferentes sobre un mismo tema, siempre que se sepa cómo hacerlo. El estudiante va a incorporar el sentido crítico en su estudio.
• Un hipertexto puede presentarse de una forma más atractiva para su lectura como material de estudio. El uso de imágenes, animaciones, la velocidad y la rapidez, dan al alumno un marco mucho más atractivo donde sumergirse, interactuar y transformarse.
• Las escuelas pueden pasar a ser un lugar atractivo para el alumno, siempre que encuentre en el lugar situaciones que lo eduquen, entretengan, motiven, etc. No debe asociarse a la escuela con pilas interminables de libros, apuntes y fotocopias.
• Mediante herramientas como el weblog y el webquest, el alumno puede ser incentivado a ser parte del entorno educativo y puede sentirse parte activa del proceso de su propio aprendizaje. Cuando lee un libro, el alumno incorpora contenidos que determinado autor escribió de determinada manera en una determinada situación. El hipertexto modifica este concepto. El alumno ayuda a producir su propio conocimiento e interactúa con el material que se le es dado.
La Campaña De Lectura Digital En Las Escuelas. Actividades Primero que nada hay que pensar que este será un cambio drástico y fundamental que se debe dar desde la base. ¿Qué queremos decir con esto? Hay que romper con una tradición educativa, hay que modificar las currículas, hay que enseñarle a los niños desde muy pequeños a tener un pensamiento hiperlector. Pero para eso hay que ir por partes.
Capacitación Docente
Los docentes de todos los niveles deben ser capacitados intensivamente para manejar, producir y organizar hipertextos.
Muchos docentes no están familiarizados con las nuevas tecnologías. La gobernación de la Ciudad, debe organizar cursos intensivos de capacitación y perfeccionamiento docente en el área de la informática, la computación e Internet. Además, debe instruirse al docente como diseñador, interventor y modificador de los materiales hipertextuales. No todos los niños tienen la misma familiaridad, capacidad o inteligencia. Debe ser deber de los docentes la nivelación del aprendizaje y la organización de los materiales textuales en diferentes niveles. Pero esto no debe para nada promover el separatismo o el individualismo en los alumnos. El docente debe tener la capacidad y la habilidad de acelerar el avance de los chicos más atrasados mediante, por ejemplo, las tareas en el hogar o la práctica fuera del horario de clases.
Lo ideal sería un curso intensivo de 3 meses de duración, dictado por docentes especializados en el área y financiado por el Gobierno de Buenos Aires.
Implementación
Es obvio que no todas las escuelas de la ciudad pueden tener en sus instalaciones, gabinetes con computadoras. Pero la idea sería la siguiente:
• El Gobierno de Buenos Aires se compromete a generar recursos genuinos para financiar la instalación de aulas equipadas con computadoras. Obviamente lo ideal sería una por persona, pero cuando se trate de establecimientos con serias dificultades económicas, se permite un máximo de cuatro chicos por ordenador.
• Se realizarán convenios con empresas privadas proveedoras de servidores de Internet, y elementos informáticos para que publiciten sus productos y servicios mediante el equipamiento de los establecimientos.
• Se apoyará el desarrollo de software educativo realizado en el país, buscando de esta manera rebajar los costos y promover la participación de varios sectores de la sociedad en la iniciativa.
• ONG´s y diferentes entes gubernamentales se comprometen a realizar actos, subastas, rifas y eventos con el fin de recaudar fondos para promover esta nueva forma de educación.
• Debido a la gran cantidad de cyber-cafés que existen en la ciudad, en vez de cerrar los que se encuentren cerca de las escuelas, se deben realizar convenios económicos con los mismos, que permitan a los alumnos seguir estudiando allí sin costo alguno, siempre y cuando cumplan dentro del establecimiento con las tareas asignadas.
• El Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, financiará una campaña publicitaria que genere conciencia en todos los sectores de la sociedad, fomentando la colaboración espontánea y desinteresada de quien así lo desee. (ver Promoción. Afiches, Diarios, Revistas, Discursos)
• La computadora será tomada en cuenta como una herramienta más, la cual ha de ser integrada dentro del sistema educativo y cuyo uso adecuado puede traer grandes beneficios.
Una vez logrado esto, el plan en las escuelas es el siguiente:
• Cada sector de la enseñanza (Inicial, Primario, Polimodal y escuelas para adultos) deben contar en un principio con un mínimo de 3 horas semanales en el gabinete de computación para comenzar a trabajar con hipertextos. La idea es que con el correr del tiempo, la cantidad de horas se acreciente mucho más, pero creemos más aconsejable empezar el cambio en forma más lenta para que sea más fácil la adaptación y que la brusquedad no traiga consecuencias negativas en el alumnado y el cuerpo docente.
• Se propone también la disposición del gabinete informático durante horas extra programáticas donde se perfeccionen los conocimientos de los alumnos más atrasados en nivel informático y se dicten cursos y capacitaciones que vayan más allá de las contenidas en la currícula (por ejemplo el armado y la reparación de pc, el armado de redes informáticas y diferentes tipos de programación)
• El contenido de la currícula debe contemplar estos cambios y ser rediseñado para un mejor funcionamiento del plan. La currícula debe pasar de ser “lineal” a ser “hipertextual”
• Se debe motivar al alumno mediante la organización de juegos y competencias que le permitan desarrollar lúdicamente su capacidad y creatividad premiándolos con objetos atractivos para ellos, como por ejemplo, computadoras, becas, viajes, etc.
• Se debe proponer como necesidad de cada alumno poseer su propio weblog donde el docente puede controlar su aprendizaje y su evolución en el campo y donde el alumno desarrolle su capacidad de lector hipertextual.
• Es fundamental que en el ciclo inicial y el la primaria, los docentes presenten a sus alumnos hipertextos sencillos y poco complejos pero que a la vez le permitan desarrollar una capacidad de usuario crítico, es decir un usuario que va a las fuentes, compara datos, etc. Es recomendable el uso de entornos atractivos visualmente, juegos didácticos y demás recursos válidos para lograr el objetivo. En el polimodal, evidentemente la dificultad y la complejidad de los hipertextos debe ser mayor, siempre y cuando el alumno esté lo suficientemente preparado. También en este nivel es donde los estudiantes deben conocer y aplicar las herramientas para crear sus propios hipertextos.
Promoción. Afiches, Diarios, Revistas, Discursos.
La promoción de esta nueva modalidad educativa no debe separarse de lo que fueron la campaña de “deserción cero”, la del uso de cinturón de seguridad o casco en las motos.
Afiches, avisos televisivos, solicitadas en los diarios, deben crear la conciencia en la sociedad de que con una mejor educación vamos a ser un mejor país.
También el gobierno se debe encargar de controlar la implementación del sistema y sancionar a quienes no lo cumplan, siempre y cuando hayan tenido la oportunidad de hacerlo habiéndose cumplido los apartados del punto anterior (ver Implementación).
Cada diario, cada canal de televisión, cada medio de comunicación debe ayudar desinteresadamente a que se implemente este plan.
Nota En Los Diarios
Lectura Digital: Un Cambio De Base
El nuevo plan educativo en las escuelas
Fue presentado y aprobado por unanimidad en ambas cámaras del senado, el proyecto presentado por alumnos de la UBA para adoptar la lectura digital en nuestro sistema educativo.
La campaña que dará el puntapié inicial a este cambio comenzará mañana a las 21 horas con una publicidad en cadena nacional que enumerará los principales proyectos del plan.
Los mismos son:
• Cada sector de la enseñanza (Inicial, Primario, Polimodal y escuelas para adultos) deben contar en un principio con un mínimo de 3 horas semanales en el gabinete de computación para comenzar a trabajar con hipertextos.
• La disposición del gabinete informático durante horas extraprogramáticas donde se perfeccionen los conocimientos de los alumnos más atrasados en nivel informático y se dicten cursos y capacitaciones que vayan más allá de las contenidas en la currícula.
• Se debe motivar al alumno mediante la organización de juegos y competencias que le permitan desarrollar lúdicamente su capacidad y creatividad premiándolos con objetos atractivos para ellos. Y también se debe proponer como obligación de cada alumno poseer su propio weblog donde el docente puede controlar su aprendizaje y su evolución en el campo.
Para que esto se lleve a cabo, el gobierno, ONG´s y empresas privadas deben comprometerse a financiar y apoyar el proyecto.
Este plan puede significar un profundo cambio en la educación de nuestros niños y nuestros jóvenes, fomentando el desarrollo de una inteligencia amplia e interactiva que les permita desenvolverse mejor en el futuro.
Esperemos que la iniciativa tenga el éxito esperado en busca de una sociedad más educada y mejor.
Discurso de lanzamiento
Con el objetivo de promocionar desde su inicio esta campaña proponemos un evento de lanzamiento que, al ser recogido por los medios, sirva de impulso para desarrollar la campaña.
Desde un punto importante de la ciudad (el Congreso, La Casa Rosada, la Legislatura Porteña) el Gobernador de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Aníbal Ibarra, realizará la puesta en marcha de esta campaña poniendo en línea a las computadoras de las escuelas que participen en esta primera etapa del proyecto. Así, en un acto on line donde desde cada escuela se pueda presenciar el acto principal por medio de la red, se establecerá contacto con algún alumno o profesor formando el vínculo entre el gobierno y la educación. También se lanzará la página oficial del proyecto que estará a cargo de constatar la evolución del mismo de manera que pueda ser consultado por cualquier persona a través de Internet. Por medio de esta página se podrá modificar o agregar en caso de ser necesario, cualquier aspecto del proyecto por medio de las opiniones de alumnos y maestros. También será un portal de información sobre la educación argentina para fortalecer su desarrollo.
Proceso Y Recursos. Algunas Nociones A Considerar
¿Qué es la lectura digital?
La lectura digital es la práctica que se hace posible gracias a la invención del texto electrónico. Este nació por medio del avance tecnológico que, a lo largo de los últimos treinta años, se desarrolló intensivamente moldeando lo que muchos autores consideran una verdadera revolución.
Chartier entiende esta revolución del texto electrónico como “la transformación radical de las modalidades de producción, transmisión y recepción de lo escrito”. El desarrollo del texto digital se enmarca, según la autora, dentro de un proceso mayor que registra su primera etapa cuando se concreta el paso del rollo al códice (libro manuscrito antiguo, siglo II o III D.C.).Aquí se da una mutación de magnitud similar a la producida actualmente ya que el lector logra, al tiempo en que lee, escribir y acceder de manera aleatoria a cualquier página del texto. La segunda etapa comienza con la invención de la imprenta (Gutemberg, siglo XV) que transformó los modos de reproducción de los textos (al acelerar y abaratar su reproducción y distribución) y las formas de producción del libro. Esta etapa, sin embargo, no debe compararse, según Chartier, con la revolución actual ya que ésta no solo alteró la técnica de la reproducción de los textos sino que modificó tanto las estructuras del mismo como la manera de trasmitirse a los lectores.
A través del hipertexto (conjunto de textos digitales de acceso aleatorio) y la proliferación de Internet, la lectura digital se está transformando en un medio de lectura masivo. Este fenómeno social trae consecuencias en torno a la manera de concebir a los textos como también al conocimiento en general y re ubica las posiciones del autor y del lector.
¿Qué cambios instala el texto electrónico?
El medio electrónico se ha convertido, según Andoni, en la principal fuente de comunicación y de información a tal punto de generar una “cibercultura”. A esta se la puede considerar como la transformación de nuestra cultura a cargo de la tecnología. La relación establecida antiguamente entre la cultura y el texto impreso, refugio tradicional de la verdad y el conocimiento, se ve actualmente eclipsada por el desarrollo de las tecnologías digitales que, en datos del autor, superará, dentro de poco, la cantidad de textos escritos a lo largo de toda la historia del hombre. La tecnología supone hoy una concepción totalmente nueva de la escritura y “ya no significa lo mismo escribir”. Se altera, además, el modo en que leemos: la pantalla como nuevo medio de acceso al texto que propone otro ritmo de lectura; la proliferación de imágenes y sonidos que re significan los contenidos del discurso; los enlaces y la posibilidad de brindar un acceso aleatorio a los contenidos de manera que se puedan desarrollar nuevas formas de asociación entre los textos derribando su linealidad y, por último, la posibilidad de concebir una biblioteca virtual que almacene una potencial (infinita) cantidad de información por la cual deslizarse en cualquier dirección posible.
Si bien los cambios son muchos, el autor considera que el reto con el que nos enfrentamos en este momento consiste en coordinar y asimilar la tecnología hipetextual de manera que se naturalice en nuestra vida y pase desapercibido del mismo modo que lo hace (y lo viene haciendo desde la antigüedad) el libro, una de las “máquinas más perfectas que ha inventado el ser humano”.
¿Qué condicionamientos conlleva esta nueva tecnología?
La fascinación tecnológica que nos pueden generar los nuevos dispositivos es peligrosa ya que es probable que no nos deje ver la totalidad y la complejidad de los procesos en los cuales se desarrollan y se producen. Andoni considera que cuanto mayor es el alcance que posee una tecnología, más frentes políticos presenta. Por lo tanto, problemáticas relacionadas con la posibilidad de acceder a dichos avances o su capacidad de ser utilizados por mayor o menor número de personas, son aspectos que deben tenerse claramente en cuenta para una mayor comprensión de este fenómeno social. Retomando a Winner, el autor desarrolla dos sentidos propios del contenido político de los aparatos tecnológicos. Por una parte, la forma en que se pueden imponerse un determinado modo de relaciones sociales por causa del diseño de una tecnología y, por otro, la necesidad de la existencia de un sistema social que logre mantenerlo en funcionamiento. La conclusión que puede extraerse de aquí es el hecho de que los aparatos tecnológicos modifican sustancialmente las relaciones sociales, tanto desde dentro de ellos como por fuera (o por ambos).
Es justo entonces hablar de política en la tecnología por el hecho que implica leer y escribir en tanto prácticas sociales, en donde se asumen los roles de escritor y lector, estableciendo una relación de poder entre ambos. El saber, paradójicamente, siempre ocupó lugar, el lugar del poder del que conoce, del que se posiciona, de alguna manera, por sobre quienes no poseen ese saber y puede, por lo tanto, ejercer una relación de dominación simbólica (y en ocasiones física). Este no es un hecho menor ya que si al poder simbólico que otorga el acceso a la lectura, en este caso textos de enormes proporciones, se le añade el poder económico (recordemos que la tecnología también es un gran negocio para unos pocos) nos encontramos ante un medio potencialmente peligroso si no es manejado con criterios de ética social.
¿Cuáles son las ventajas que la lectura digital les ofrece a los lectores?
Enumerar las ventajas de la escritura y lectura digital podría, si hilamos muy fino, llegar a ser interminable ya que la expansión de las posibilidades que se nos presentan al acceder a este tipo de encuentro con un texto están solamente limitadas por nuestra imaginación. Podemos comenzar diciendo que el texto electrónico realiza al máximo la capacidad de interacción de un sujeto con la obra, permite desmenuzarla palabra por palabra, letra por letra, abriendo la posibilidad de crear una nueva y particular obra. Esto es destacado por Chartier al considerar las limitaciones propias de los textos impresos y que supera el texto electrónico. Entre los procedimientos que permite al lector realizar este tipo de textos se encuentra la posibilidad de borrar y re escribir, además de innumerables modificaciones de formato con las que se cuenta.
En cuanto a la velocidad y los tiempos de lectura y escritura, los textos digitales dinamizan ambos procesos ya que permiten una performance en el acto de escribir nunca antes alcanzado (sería una labor de varios meses componer un texto similar a este trabajo sin la ayuda de un procesador de textos electrónico). Es por ello también que la cantidad de textos se multiplica a un ritmo exponencial vertiginoso y de lo que es en gran parte responsable Internet, por ser complemento perfecto (nada casual) para la transmisión y puesta en común de esta tecnología.
La anteriormente mencionada biblioteca virtual consiste en otra dimensión en la que, según Chartier, los textos electrónicos superan la limitación innata de los textos impresos que, al margen de la imposibilidad de ser almacenados en su totalidad en un espacio físico, corren con el constante peligro de desaparición a causa del deterioro de los materiales en que fueron realizados.
Otra ventaja que presenta, en principio, esta tecnología es la posibilidad cierta de abaratar los costos para una circulación rápida de ideas y datos, fortaleciendo un modelo democrático que exponga y fiscalice el poder ante el público por medio de la factible expresión de las personas. El medio digital permite la circulación de infinitas copias de un mismo texto accesibles a millones de personas a través de Internet, abriendo el camino a una mayor expresión y a u mayor saber.
¿Qué desventajas presentan los textos electrónicos?
Chartier considera que si bien las posibilidades que ofrece este tipo de lectura son inmensas, la emergencia de los textos digitales ejerce una fuerte violencia sobre los mismos al ser desprovistos de su medio impreso que siempre los acompañó y les permitió construir sus significaciones históricas. Es por ello que exige una reflexión crítica sobre la mutación que hoy realiza la escritura y también demanda no desacreditar a los textos impresos que, hasta el día de hoy, fueron (y son) los encargados de crear la cultura escrita y de impartir conocimientos.
La falacia libertaria tampoco debe cegarnos ya que, si es cierto que se puede desarrollar un sistema más democrático con esta herramienta, también es verdad que utilizada, con otros fines, puede llegar a convertirse en vehículo del autoritarismo y la discriminación.
¿Qué es una biblioteca virtual?
Es una biblioteca que utiliza recursos electrónicos, en otras palabras, una biblioteca que se encuentra en una red informática local o en Internet. La oferta depende de cada proyecto, pero todas las bibliotecas digitales suelen ofrecer una gran cantidad de información incluyendo libros y trabajos digitalizados, catálogos de bibliotecas, y enlaces a otros recursos relacionados con los libros electrónicos en Internet. La ventaja de una biblioteca virtual es que permite consultar sus recursos desde cualquier parte del mundo en un punto que permita acceso a Internet.
¿Qué es una campaña de lectura?
El objetivo de una campaña de lectura es, en general, el de fomentar el gusto e interés por la lectura, no sólo como instrumento educacional sino como forma de placer y esparcimiento, buscando una mayor integración de la sociedad en esta práctica. Éstas se pueden desarrollar tanto a nivel nacional como municipal, pueden abarcar distintas edades y requieren una precisa estrategia de acciones para cumplir su meta. Pretender orientar a padres y madres en la creación de hábitos de lectura, y conseguir que sus hijos recurran, por su propia voluntad, a los materiales de lectura, puede ser un ejemplo de ello. Es importante señalar que los recursos económicos con los que se cuente para realizar una campaña van a determinar su mayor o menor grado de difusión pero esto no significa un fracaso ni un éxito asegurado para quienes la desarrollen ya que, lo verdaderamente importante, es lograr una relación de complicidad con los lectores para que apuesten a la lectura, digital o impresa.
Internet en este sentido puede favorecer la puesta en marcha de una campaña de lectura ya que cuenta con una enorme cantidad de información aunque, es cierto, no siempre es sencillo acceder a ella. En la red podemos hallar gran número de textos digitalizados (que nacieron impresos) de todo género como también los hipertextos que aprovechan al máximo las posibilidades que brinda el medio para expresarse. Los buscadores pueden colaborar en la tarea de encontrar textos pero también existen diversas bibliotecas virtuales que ordenan la búsqueda específica de material de lectura permitiendo un rápido acceso y una mejor distribución. Los boletines informativos y las suscripciones son formas de poner al tanto al lector de las nuevas publicaciones y promover la expansión de estas bibliotecas que, en vez de esperar a sus lectores, los “salen a buscar”.
