SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
PERSPECTIVAS Y OPINIONES
Patricia Gómez Díaz
Laura Díaz
Bourbon Daniela
Este libro, planteado de manera hipertextual, se basa en problematizar el advenimiento de un nuevo tipo de sociedad, “la Sociedad de la Información”. Ésta es la sociedad actual, que se encuentra atravesada por los distintos medios de comunicación que se han desarrollado en éstos últimos años. Se caracteriza por la atomización del conocimiento y el aparente libre acceso a la información.
Esta clase de sociedad está sostenida sobre dos pilares básicos, que son: el desarrollo de una economía de la información, y la estructuración de una sociedad de la información. La principal fuente de riqueza y de poder que tienen éstas sociedades son la distribución y el uso de los conocimientos que produce.
Pero ésta incesante producción de conocimientos conlleva a una sobre-información. El conocimiento está al alcance de nuestras manos y lo utilizamos diariamente, sin embargo el uso pertinente y eficiente que hacemos del mismo no es óptimo.
Este libro está pensado para que el lector reflexione sobre el momento que está viviendo con respecto a la información, para que pueda hacer uso de la información que tiene a su alcance de una manera eficiente. Para esto, intentaremos profundizar acerca del ámbito comercial de la información y los distintos modos de acceder a ésta.
DOSSIER.
Vivimos en un mundo donde el producto mayor elaborado pero peor distribuido es la información. Creemos que todos disponemos de las mismas posibilidades de acceso a éstos conocimientos elaborados; pero la realidad es otra. Día a día se incrementa la cantidad de información que circula frente a nosotros, pero la accesibilidad es cada vez más indefinida. Los sujetos vivimos bajo la creencia de que tenemos libre acceso a la información pero la verdad reside en una libertad aparente que se nos brinda.
Esto se evidencia cada vez más en la Web (World Wide Web) en la cual la unidireccionalidad de los enlaces nos marcan el camino que debemos tomar para llegar a la información que nos brindan, sin dejarnos la posibilidad de que cada uno de nosotros elabore conexiones arbitrarias para armar una propia estructura de conocimiento y un pensamiento crítico.
Estas son solo algunas de las características de la sociedad de la información. No todos los cambios que ésta ha ocasionado, como vemos, han sido positivos. Sin embargo, creemos que aún no se ha desarrollado totalmente.
La sociedad informacional puede ser definida como una clase de organización social específica donde la generación, el proceso y la transmisión de la información son las principales fuentes de productividad y poder. Los individuos que la conforman deben ser conscientes del poder que el uso preciso del conocimiento les facilita. No basta con una mentalidad productiva del conocimiento sin que de él se construya una estructura cotidiana de su utilización. Por eso es importante que la información no esté centrada únicamente en las alternativas de consumo, sino que cubra las esferas sociales, culturales, políticas y económicas.
Debemos ser conscientes de la sobrecarga de la información generada por la productividad que de ella se hace; debemos ser capaces de desarrollar criterios selectivos personales para discriminar la información a la cual estamos expuestos.
La Sociedad Informacional está sostenida sobre dos cimientos, que son la economía de la información y la sociedad de la información.
La primera, también denominada como Infraestructura, se refiere a la inversión realizada en una industria capaz de desarrollar información. Esta industria se caracteriza por desarrollarse específicamente en contenidos, acceso y procesamiento de información.
La Sociedad de la Información, o infoestructura, consiste en el uso eficaz, es decir, en todas las esferas de la vida, que la población hace de esa información producida.
La riqueza de un país reside no sólo en la posibilidad que tiene de desarrollar la información como un bien, sino en utilizarla intensivamente en pos del progreso de la sociedad y en obtener un beneficio económico.
Sabemos que las posibilidades que tiene una sociedad del tercer mundo de lograr el desarrollo necesario para constituirse en una Sociedad Informacional dependerá del hecho de producir eficientemente un buen producto, la información. Pero esto no es suficiente, si a la par no se realiza un poderoso y efectivo uso de ella. Esta es la finalidad que la sociedad debe perseguir en orden de poder integrarse al mundo hiperconectado.
PERFIL DE LOS ENTREVISTADOS POR LAS AUTORAS DE ESTE LIBRO.
Inés Aguerrondo
Graduada en Sociología. Ex subsecretaria de Programación del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación a cargo de los aspectos sustantivos de la transformación educativa 1993-99. Fue Directora de Enseñanza Media de la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires. Es personal del staff de profesores de IIPE/UNESCO (Sede Buenos Aires) y profesora invitada de la Universidad Torcuato Di Tella y de la Universidad Nacional de San Martín.
Entre sus trabajos de consultoría e investigación se destacan “Fijación de Políticas para la Transformación de la Educación”, “Diagnóstico de la Infraestructura del nivel Medio y Superior”, “Sistemas de Capacitación y Perfeccionamiento del Personal de Educación para la transformación de Sistemas Educativos”.
Jorge Gorostiaga
Doctor en Educación Comparada (Universidad de Pittsburg, EE.UU.) y Licenciado en Ciencia Política (Universidad del Salvador). Ha publicado diversos trabajos sobre descentralización educativa, reforma del nivel secundario y las relaciones entre investigadores y profesionales de la educación.
Judith Berenstein
Licenciada en Psicopedagogía; ha desarrollado un gran recorrido en el área de la educación no formal, dirigiendo el departamento de Educación no formal de la Organización Hebrea Argentina Macabi. Trabaja en el área de responsabilidad social, en la productora de contenidos educativos Foro 21.
Daniel Pinkasz
Licenciado en Educación y Magíster en Ciencias Sociales egresado de la FLACSO. Realizó su tesis sobre Maestría sobre la formación de Profesores de Enseñanza Secundaria. Realizó investigaciones en historia de la educación en la Argentina y en estudios sobre políticas educativas.
Verónica Diana Groch
Licenciada en Ciencias de la Educación de la UBA. Posgrado en Formación de Formadores. Es especialista en temáticas vinculadas a los procesos de formación: diseño, implementación y evaluación de la capacitación.
Silvia Agüero
Maestra Normal Nacional. Profesora en Ciencias de la Educación graduada de la UNLZ. Maestra de grado en escuelas públicas bonaerenses (1971-1986). Directora de la escuela en el distrito de Almirante Brown (1987-1995). Supervisora del distrito bonaerense de Merlo (1995 a 1998) y de Lomas de Zamora (1998 a 2004) a cargo del área I que comprende Villa Fiorito e Ingeniero Budge. Actualmente está a cargo del dictado de cursos de capacitación directiva desde la perspectiva de la gestión curricular institucional y de la capacitación postítulo de maestros de primer año.
Alfredo Van Gelderen
Maestro y Profesor en Letras. Miembro de la Academia Europea de Ciencias y Artes, y académico secretario de la Academia Nacional de Educación de la República Argentina.
Mariana Lomé
Lic. en Cs. de la Comunicación, realizó posgrados en semiótica y estrategias de comunicación, en opinión pública y medios de comunicación. Se desempeño como docente, periodista y en el área de comunicación de Fundación Vida Silvestre.
PREGUNTAS PARA LOS PROFESIONALES ENTREVISTADOS.
1. ¿Cómo caracterizaría Usted a la sociedad moderna en relación a los cambios que han generado el desarrollo de las nuevas tecnologías?
2. ¿Cómo cree Usted que han repercutido éstos cambios en la educación?
3. ¿Piensa que la capacitación que reciben los docentes es suficiente para afrontar éstos cambios?
4. ¿Cómo concibe Usted a la Sociedad de la Información?
5. ¿Qué alternativas cree Usted que son convenientes desarrollar para facilitar el acceso generalizado de la población, incluyen aquellos más vulnerables, a la red de circulación de la información?
6. ¿Piensa que los países tercermundistas, como Argentina, están preparados para cubrir las necesidades informacionales básicas que se están manifestando en los diferentes estratos de sus sociedades?
7. ¿La nuevas tecnologías, en tanto en su poder educativo, deben ser vistas como avance y desarrollo de las técnicas tradicionales, o como técnicas y formas de aprender radicalmente nuevas?
8. ¿El acceso al conocimiento a través de la red, puede realizarse únicamente con una conexión a Internet, o debe estar acompañado por profesores y maestros que guíen la búsqueda, y el análisis critico?
9. ¿Cree Usted que la información dispersa en la red puede concebirse como “conocimiento” veraz, o solo como datos que requieren de una visión critica personal?
10. ¿Cuáles considera que son las reglas básicas para constatar la veracidad y objetividad de la información encontrada en Internet?
11. ¿Considera Usted que, al ser la red un campo muy amplio de voces y opiniones, cualquier usuario puede acceder a la información que allí se ofrece sin correr el riesgo de tomar opiniones o suposiciones como verdades?
12. ¿Qué estrategias cree Usted que se pueden implementar para regular el acceso de los usurarios menores de edad, por ejemplo, a paginas con contenidos eróticos o con demasiada violencia?
13. ¿Cree Usted que, con las publicaciones en la red, los conceptos de individualidad y autor están redefiniéndose?
AUDIENCIA.
Este libro está destinado a todos aquellos que estén interesados por los cambios sucedidos en la sociedad moderna, es decir, en la Sociedad de la Información. El presente trabajo será de utilidad tanto para jóvenes que estén cursando el nivel medio, como para profesionales que se desarrollen en ámbitos como la Educación, la Comunicación Social, la Sociología y la Psicopedagogía. Todas estas personas deben contar con ciertas herramientas básicas para la comprensión de los temas que aquí se polemizarán.
ÍNDICE.
Prólogo.
Dossier.
El mundo, ¿conectado?
Metamorfosis del soporte: la telaraña de fibra óptica.
Infoestructura X Infraestructura = Sociedad de la Información.
La importancia del mercado de la información.
Respuestas al porqué luchar contra la arquitectura del control.
Interrogantes finales... a modo de conclusión.
Índice.
