PLAN DE LECTURA DIGITAL
Por Juliana Fortini y Fernando Muratori. Comisión 15.
Es conocido el problema educativo en al Republica Argentina. Muchas de las características que presenta nuestra sociedad, en general, tienen un trasfondo en la crisis educacional. Esta propuesta tiene como objetivo incentivar a los niños desde su iniciación escolar y a los jóvenes desde el colegio a mejorar su calidad de educación proponiendo la lectura digital como uno de los medios para lograrlo.
Con la entrada del siglo XXI es imperiosa la necesidad de actualizar el sistema educativo de escuelas y universidades del país. La revolución informática ha dotado a la sociedad de nuevas herramientas, algunas de ellas de gran utilidad para el desarrollo de la educación. Para ello es necesario trabajar en el desarrollo de los sectores informáticos de los colegios desde los niveles básicos hasta los más avanzados. Los jóvenes, desde muy temprana edad entran en contacto con diferentes medios electrónicos como la televisión, computadoras y los videojuegos. La propuesta apunta a que utilicen (en este caso) las computadoras y las redes informativas que ésta ofrece, como el chat, Internet y otros programas electrónicos para incrementar su nivel educacional ya que, utilizando un medio, como la computadora, con la cual están acostumbrados a interactuar se logrará una mejor introducción a la lectura digital en las escuelas.
1 – ¿Por qué la lectura digital?
La lectura digital o virtual presenta ciertas características que la convierten en más útil que la lectura convencional o textual. La posibilidad de intervención del lector y la interactividad con el texto -la corrección de errores, agregar o quitar información, etc.- convierten al alumno en un receptor activo dejando de lado la pasividad tradicional con la que se lo dibujaba. Permite una mayor distribución y rapidez de publicación, así como un incremento en la capacidad de almacenamiento y herramientas de búsqueda.
Esta corriente informática ha creado, además, nuevos géneros textuales, entre ellos el hipertexto, que refiere a un conjunto de textos digitalizados o textual no lineales. El hipertexto posee enlaces que llevan a otras partes y referencias por distintas asociaciones, similar a la forma de funcionamiento de la mente humana, que es asociativa. El humano es un pensamiento hipertextual. Una idea principal puede llevar a otra y así sucesivamente mediante diferentes juegos asociativos. Un texto virtual no sigue una estructura lineal, como lo hace el tradicional.
Se pueden activar diferentes significados. Los lectores usan el texto siguiendo sus propios caminos. El lector debe poner más esfuerzo en las construcciones de relaciones entre las diferentes partes que componen un documento. Esto está potenciado gracias al acceso a Internet que a través de distintas conexiones abre la red a un sinnúmero de posibilidades, informaciones y conocimientos. El lector digital tiene la posibilidad de estar leyendo un texto e interesarse por el mismo y acceder rápidamente a sus fuentes o a las fuentes citadas en dicho texto. Tiene la virtud de poder ramificarse desde distintas áreas, temas, palabras, frases, intereses, etc. Permite interpretar textos de una manera única y demuestra que no hay un solo criterio para la recolección de material.
La lectura digital debe ser entendida como un complemento para la lectura tradicional. Con ésta presenta también algunas limitaciones o desventajas que no permiten reemplazarla totalmente. Si bien la interactividad con el texto es posible, no resulta tan sencillo la anotación del texto, como se lograría con un lápiz sobre una hoja. Además, su soporte no es algo que podamos tocar o transportar con facilidad como un libro. Es más inestable, requiere un equipo para la lectura, lo que la convierte en más difícil.
En base a todas las alternativas favorables que la lectura virtual presenta, se intenta desarrollarla en el ambiente educativo como complemento de la lectura tradicional y no como sustitución de ésta. Los jóvenes desde muy temprana edad están en contacto con el mundo informático. Ya sea reforzando la actividad para quien está en contacto con este mundo, o introduciendo conocimientos para quien no convive con una computadora, se intentará nutrir de conocimientos a través del departamento de informática de la escuela desde los niveles más básicos.
Lo que se quiere es cambiar la idea de alumno como receptor pasivo sometido a procesos de memorización como única fuente de conocimiento, para acceder a una nueva modalidad en donde el alumno piense, imagine, razone, construya relaciones, guíe sus propias ideas, y saque sus propias conclusiones. Se intenta cambiar el modo de aprendizaje. Que el alumno se sienta partícipe del texto al cual tiene acceso y que entre al mismo guiado por un docente pero con la posibilidad de ampliar su lectura según sus propios intereses utilizando los medios electrónicos a incorporar. Que comience a interpretar y organizar información en vez de la mera adquisición de datos.
Un objetivo de suma importancia es la construcción de una alumno crítico que sea posible de reinterpretar textos y darle su propio significado.
2 - Proyecto
La computadora debe ser entendida como una herramienta más, la cual ha de ser integrada dentro del sistema educativo al igual que se han integrado otras herramientas como pueden ser los libros de texto, el pizarrón, etc.; garantizando su uso productivo. Incorporar computadoras en la educación para utilizarlas como meros pizarrones electrónicos, sería usar tecnología nueva con métodos tradicionales. Lo que principalmente debe enseñarse es a saber usar correctamente la computadora y así sacar el máximo provecho de ella en el proceso de aprendizaje del alumno y su potencialidad frente a recursos tradicionales.
Una incorporación de la computadora como recurso pedagógico, utilizada en forma adecuada, logarará que el alumno tenga mayores posibilidades para la producción, muy superiores a los disponibles hasta ahora.
El proyecto de introducción de lectura digital en el ámbito educativo está pensado en dos etapas simultáneas. La primera apunta a reeducación de base de conceptos informáticos que abarcará a los alumnos de primer grado de escuelas primarias hasta el último año del polimodal. Es una introducción horizontal que abarque el total de las materias cursadas por los alumnos. El segundo está apuntado a alumnos ya pertenecientes al sector polimodal, en donde se intentará intensificar la educación informática, introduciendo o reforzando teoría y práctica de educación hipertextual, weblogs y wequest.
El proyecto está pensado para complementar la lectura tradicional y no suplantarla.
Educación de los docentes.
La primera parte del proyecto es la educación del equipo docente a cargo de la transmisión e introducción de la lectura digital en las aulas. En la actualidad, es muy grande el número de jóvenes que, desde muy temprana edad, interactúa con distintas variantes del mundo informático. En la mayoría de los casos son más los conocimientos de computación con los que cuentan los jóvenes, que los profesores que deben educarlos.
Se apunta a una capacitación intensiva del personal docente para equiparar conocimientos con los alumnos y para que éstos diseñen estrategias para su transmisión que englobe y aproveche todas las ventajas virtuales con las que el mundo informático cuenta, modificando los métodos de enseñanza y, directamente, los de aprendizaje de los alumnos.
De vital importancia es que los docentes presten atención a la forma de recolección de información y el uso que provee la lectura digital, ya que grandes cantidades de datos puede ser abrumador y cambiar el foco de la búsqueda en lectores inexperimentados.
Para ello la idea es un Curso de Capacitación Docente cada dos semanas, a realizarse los días sábados a cargo de profesores de informática.
Modernización del sector informático
Todas las escuelas públicas y privadas deberán contar con un gabinete informático actualizado y a disposición del alumnado que tendrá el funcionamiento similar al de una biblioteca. De esta manera, se evita el conflicto con aquellos alumnos que no cuenten con una computadora en su hogar. Así, cualquier alumno o docente podrá acceder a la computadora para la su sesión de lectura cuando lo requiera dentro o fuera de los horarios de clase, según la escuela disponga. La entidad educativa deberá correr como responsable y verificar que cada alumno cuente el material pedido, ene este caso un ordenador.
El Estado deberá afrontar los costos de esta modernización en las áreas tecnológicas en las escuelas públicas.
Introducción en el alumnado
El alumno ve, vive, interactúa en todos los aspectos de su vida desde la tecnología y es a través de las comunicaciones que despierta a un mundo de ilimitada motivación. El ser humano necesita de su capacidad creadora por lo que se deben proveer espacios para el desarrollo de la creatividad y la imaginación.
Educación Primaria
Esta fase del proyecto está diseñada a largo plazo y abarcará desde el primer grado de la escuela primaria hasta el último del polimodal en donde se espera una introducción horizontal de la lectura digital que abarcará todas las materias.
Juntos con los manuales de estudios requeridos se entregará o se hará obtener al alumno, ya sea un CD-ROM con contenidos de distintas materias, o se creará un weblog con los contenidos necesarios para que el alumno lleve su lectura a cabo. La dificultad de cada manual virtual estará en directa relación con la competencia que posean los alumnos de acuerdo al nivel de enseñanza del sector informático de la escuela. Este deberá estar orientado en los primeros grados a la instrucción de los niños en el manejo de estas herramientas para que pueden hacer uso del material de la mejor manera posible, junto con el aprendizaje de otras herramientas informáticas.
Educación Avanzada
En el caso de alumnos ya avanzados para el momento de la introducción del Plan. La idea es intentar la educación intensiva haciendo foco en clases de informática para que sumen a sus conocimientos herramientas, y sus formas de utilizarlas, tales como weblogs, webquest y demás. La puesta en marcha de trabajos prácticos con temas de interés propuestos por el alumno que obliguen a la puesta en marchas de herramientas de búsqueda en Internet.
No es el objetivo en este sector incluir la lectura digital como hábito recurrente en todas las asignaturas, sino hacer un abordaje más focalizado en áreas determinadas donde el alumno pueda mostrar interés en el desarrollo de un tema. Partimos de la base que no es una labor sencilla cambiar los hábitos de estudios ni de lectura de manera radical. Por tanto, es menester incentivar la lectura digital desde ámbitos propuestos por los jóvenes con el fin de que los acerquen a esta práctica. En su gran mayoría los estudiantes de educación avanzada (en Capital Federal) están ya inmersos en un mundo informático. Habitualmente, chatean con sus amigos, visitan distintas páginas de Internet según sus intereses, envían correos electrónicos y demás actividades. Es por eso que, en esa parte del proyecto, no hace falta tanto socializar a los estudiantes con los medios sino intentar que utilicen su competencia informática para incrementar su lectura digital.
Motivación por la lectura
El plan apunta a fomentar los hábitos de lectura. Lograr una motivación y un gusto por el leer en cualquiera de sus soportes o variantes retóricas y/o temáticas. Para ello es necesario no circunscribir a la lectura en una faceta meramente educativa sino como una práctica de interés general.
Este apartado del plan incluye a la lectura entendida en su soporte original, como fomento de cualquier tipo de lectura, no solamente la restringida a la tradicional.
Maratón de lectura
Se propone la creación de una competencia intracolegial e intercolegial que tenga como objetivo emular una carrera de conocimientos y lectura. La misma no apunta a alcanzar solamente un número importante de caracteres leídos (en el soporte que sea) sino a la lograr la comprensión de los mismos, lo que se corroborará con una pequeña síntesis realizada por el alumno acerca de lo que leyó.
La elección del material de lectura será elegido por el alumno para incentivar este hábito y que busque una temática que se adapte a su gusto y que actúa de forma motivante.
Cada establecimiento educativo elegirá que recompensa o premio recibirá aquel o aquellos alumnos que se hayan destacado.
Talleres de lectura
La propuesta radica en el hecho de que se creen talleres ya sea dentro de alguna asignatura o la creación de una nueva materia para tal fin, que será de carácter obligatorio, en donde cada alumno deberá cumplir con ciertos plazos de lectura. El material será también una elección del alumno. La idea es aprovechar cierto furor que se generado en algunos títulos (como por ejemplo Harry Potter) donde, más allá de los contenidos, los jóvenes se acercan a la lectura a propia voluntad.
El programa incluye también un control de lectura a elección por los docentes. Ya sea la entrega de un trabajo práctico, la realización de una síntesis, etc.
Creación de bibliotecas digitales
La creación de un entorno donde se reúnan colecciones, servicios e información que favorezca el ciclo de la creación, difusión, uso y preservación de los datos, para la información y el conocimiento. Que permita acceder a la información, organizarla, mediante ciertos mecanismos de búsqueda como browsing, enlaces hipertextuales, etc. Que permita, además, su manipulación y distribución.
No se busca una copia de textos impresos, sino generar una nueva estructura de la información, donde el usuario pueda llegar a ésta de formas variadas, a través de vínculos, enlaces, multimedia para llegar a un acceso a conocimientos asociativos y no secuenciales.
Es, en definitiva, una red de datos multimedia y servicios de información construida por una organización generadora de conocimiento.
El proyecto contempla la creación de las bibliotecas en cada entidad educativa, ya sea individualmente, o por agrupación de mas de un centro educativo que se asocie a la propuesta. Además, la creación de una biblioteca nacional digital a la que tendrán acceso en escuelas públicas
La biblioteca digital deberá proveer servicios tanto al alumnado, como al personal docente y a usuarios internos y externos de la institución.
ARTICULO PERIODISTICO
Medidas contra la crisis educacional
Nace un novedoso programa de
lectura digital para las escuelas
Un grupo de estudiantes de Ciencias de la Comunicación de la Universidad de Buenos Aires (UBA) lanzan un proyecto de lectura digital para la difusión en las escuelas de todo el país. El programa propone la solución de algunos de los problemas de la educación gracias al incremento de la lectura digital en los colegios y el acercamiento a los niños y jóvenes a nuevos materiales didácticos informáticos.
El proyecto parte de la base de que gran cantidad de jóvenes, sobre todo en áreas urbanas están acostumbrados a la interacción con herramientas digitales. Por lo tanto, se apunta a la instrucción de los maestros para que éstos puedan transmitir las ventajas, novedades y la pasión por la lectura, el estudio y la investigación informática al alumnado.
Por otra parte, se contempla que el Estado sea el encargado de proveer los ordenadores necesarios para llevar a cabo el proyecto, en el caso de las escuelas públicas, mientras que en los colegios privados correrán con los gastos de esta modernización.
El programa de lectura digital estará dividido en dos partes: uno, dirigido enfocado a los niños ingresantes a la escuela primaria, en donde se incorporará la lectura por medio de ordenadores en todas las materias. La otra parte del programa estará destinado a los alumnos más avanzados donde la lectura digital actuará como un complemento de los métodos educacionales que funcionan en el presente.
DISCURSO
Docentes, madres, padres, alumnos:
Primero que todo quisiéramos aclarar dos cosas fundamentales. La primera es que somos argentinos, y como tales estamos al tanto de los graves problemas que existen en la educación hoy en día en nuestro país. La segunda cuestión a aclarar es que (nuevamente) somos argentinos pero también somos estudiantes argentinos y sabemos que cuando los proyectos son inteligentes, novedosos y útiles nosotros como estudiantes nos interesamos en ellos y tratamos de incorporarlos a nuestro hábito de estudio.
El programa que hoy venimos a presentar es a nuestro parecer inteligente porque propone dos planes diferentes de incorporación de la lectura digital en las escuelas: uno para los chicos que recién ingresan al colegio y otro para los adolescentes ya incorporados al viejo sistema de lectura. El programa es también novedoso, porque propone una nueva manera de acerar a los estudiantes a los textos. Una manera hasta hoy minada de lecturas lineales, en donde lo que proponemos es generar estudiantes activos frente a los textos que puedan interactuar con los mismos. Por último, también creemos que el proyecto es útil, porque más allá de que sabemos que los niños y sobre todo los adolescentes están familiarizados con las herramientas informáticas como Internet, los chats, los correos electrónicos, también sabemos que desperdician mucho de las posibilidades que ofrece una computadora y una conexión on-line. La idea es que encuentren además de diversión en este medio una manera útil para aprender, estudiar y llenarse de conocimientos partiendo de la lectura digital.
Se intenta que los alumnos cuenten con, cada vez más, herramientas culturales que los sitúen cómodamente de cara al futuro. Las dos aristas donde descansa el proyecto es la lectura, herramienta fundamental e imprescindible para el desarrollo de la mente humana, y la informática, paradigma de finales del siglo XX y herramienta infaltable para el conocimiento de cualquier ser humano del siglo XXI.
Contamos con la presencia en el desarrollo de este proyecto no solo en las entidades educativas sino también en el contexto familiar y social como aliciente para el desarrollo de la motivación por la lectura con la finalidad de que sea un hábito y forma de vida más que una tarea escolar impuesta por obligación.
Muchas gracias.
ESTRATEGIAS DE PROMOCION
La promoción abarcará todo el país. Habrá distintos pasos a seguir que deberán llevarse a cabo secuencialmente, y luego empezará una parte de la promoción en donde simultáneamente el equipo encargado de difundir el proyecto actuara en distintas partes del país al mismo tiempo.
Pasos a seguir:
1) Concretar entrevista con el Ministerio de Educación para charlar sobre el proyecto.
2) Buscar sponsors para cubrir los gastos en material de:
CD romos de muestra del proyecto, de las actividades, que deberán realizar las escuelas cuando incorporen el programa de lectura digital. Estos CDs deberán ser entregados a alumnos, maestros y directivos del colegio. La idea es que toda promoción de proyecto (o la gran mayoría) sea presentada en forma digital, utilizando el mismo código que se promueve con el programa.
Los sponsors deberán ser empresas dedicadas u orientadas a la informática o a la creación de softwares. Los potenciales sponsors son: Microsoft, ArgenStore, Latinsoft.
3) Publicar nota periodística en los principales diarios del país.
4) Generar entrevistas en medios televisivos y radiales para presentar y fomentar el proyecto.
5) Una vez que la sociedad ha escuchado, ha leído, y ya sabe mínimamente algo sobre el proyecto es el momento indicado para que el equipo comience a trabajar simultáneamente en las distintas escuelas del país.
6) En cada escuela se generaran reuniones por grado, en donde los padres de los alumnos serán invitados, y se charlara con maestros, alumnos y padres contándoles el proyecto y repartiendo y probando los CD romos en vivo y en directo. La idea que las charlas sean bastante informales para no generar una distancia con los alumnos. Ya que el principal objetivo del programa de lectura digital es que los niños y adolescentes se interesen y encuentren en la lectura digital una herramienta interactiva y útil.
http://www.javeriana.edu.co/Facultades/C_Sociales/Facultad/sociales_virtual/publicaciones/relatodigital/r_digital/bibliografia/virtual/chartier.html
http://www.uoc.edu/web/esp/articles/La_biblioteca_digital.htm
http://www.biblioteca-digital.org/pages/1fr.htm
