y luego nos comparta su opinión escribiéndola en el Foro.

Estas son las opiniones de los estudiantesBuenas tardes a todos.Creo que es posible implementar los video-juegos en la escuela. Considero que para poder comprender y atraer la atención de nuestros alumnos es indispensable conocer , saber de que nos hablan , cuando se trata de video juegos.
Los adultos: los padres, las madres, el docente debe conocer con qué se maneja el mundo de loa más jóvenes. Estoy convencida de que, sobre todo con los más pequeños (que de hecho se hace), el juego debe ser el método para enseñar y aprender. Desde el Nivel Inicial lo comprobamos cotidianamente .
Muchas veces el adulto, tiene miedo de "no ser esquemetizado" y de que la sociedad piense que como los alumnos están jugando, no están aprendiendo. Pero para poder romper con estas ideas, primero tenemos que jugar los docentes, experimentar los juegos, conocer, saber a qué apuntamos y para que nos van a servir estas herramientas.
Con respecto a los chicos de la calle, una realidad muy triste en nuestro país, si los video juegos sirven para su integración, para su superación y el logro de metas, de alguna manera un aprendizaje, pues Bienvenidos sean!!!.
Nerina Rojas
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Leí ambos artículos y no me parece descabellado el uso de videojuegos como recurso para mejorar la educación y lograr el desarrollo del pensamiento crítico siempre que estén adecuados al contexto y el objetivo esté orientado a lo educativo. También estoy de acuerdo con este recurso porque parte de lo lúdico y esto permitirá aprender y pensar de formas diferentes, como así también el desarrollo o la puesta en práctica de otras inteligencias (inteligencias múltiples Garder – Perkins, etc).
Ante tanta euforia comienzan a surgir numerosas incógnitas, que es probable que compartan conmigo, entre otras las siguientes:
¿Cómo reaccionarían nuestros docentes, directivos, etc., que huyen ante todo cambio y en especial frente a lo tecnológico?
¿Todos los alumnos en todas partes pueden tener acceso a este tipo de avance? El país es más que Bs. As.
¿Es probable y día a día lo observo que los chicos hayan cambiado el ámbito donde relacionarse y aprender y cambien la escuela por el ciber?
¿Cuánta responsabilidad tenemos nosotros por no acercarnos a ellos y sólo censurar o “sacrificar” sin conocer o valorar los conocimientos que éstos poseen y que en el futuro inmediato son más valioso que saber los eslabones de la evolución del hombre?
Trato de ser realista y me cuesta poder ver esta estrategia del uso del videojuego como un elemento que facilite la inserción social, esto puede ser sólo en una situación limitada o recortada de la realidad como lo presenta el artículo, pero no creo que la mayoría de los chicos tengan acceso a la nueva tecnología. Tampoco como contrapartida creo que aumente la marginalidad, pero me parece que es sólo una buena experiencia que, como siempre estará teñida de buenas intenciones y de la necesidad, para que se lleve a cabo, de inversión; ésta última dependerá de los intereses en danza. Quizá por esto la tecnología no se acerque a la educación, se querrá (ahí viene otro interrogante) que ambas se junten o convendrá que continúen separadas. Considero que es un compromiso de todos de arriba hacia abajo, del estado no surge el presupuesto, pero desde las escuelas, los adultos, demandan el arribo de la tecnología o prefieren que continúe viaje????
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Dada la consigna de trabajo estoy totalmente de acuerdo que cada vez es más difícil insertar los aprendizajes a través de la tecnología en las escuelas, dada la brecha existente entre las distintas clases sociales, los escasos recursos de las escuelas, el desinterés y la falta de capacitación de algunos docentes. Me parece bueno, como lo plantea el artículo, recurrir a los programadores de los pasatiempos a fin de aprovechar desde allí que los niños de escasos recursos puedan llegar a internalizar ciertos aprendizajes. Debemos utilizar todo tipo de herramienta y todos los posibles caminos alternativos para que puedan acceder a las nuevas tecnologías. Pero considero que esta no es la solución. No creo que de esta manera los podamos insertar en la sociedad. Creo que debemos insistir para que el aprendizaje a través de la tecnología se lleve a cabo en la escuela, con recursos adecuados y docentes capacitados. Acaso no es obligación del Estado y de todos nosostros brindarles una educación adecuada a todos los chicos de nuestro país?-------------------------------------------------------------------------Leí los dos artículos dados para participar en este foro y además lo publicaado por mis compañeros. Me parece bien usar los video juegos en el colegio como una herramienta más para aprender pero, no debemos olvidar nuestra realidad y la la misma me dice que no todos los colegios disponen de un sistema adecuado como para considerarlos un método a implementar así como así. También creo que nosotros, los que sí tenemos computadoras y algunos, como yo, hacemos un esfuerzo para mejorar su comprensión y uso, tenemos acceso a dichas tecnologías pero esto no es así para todos. Debemos tener en cuenta que todavía hay muchas personas que por razones económicas o de edad o por su trabajo o, por tanas cosas que hacen a lo cotidiano no tienen acceso a las mismas. Si es así ya no podemos pensar en este método de enseñanza porque no estaríamos luchando por la igualdad de oportunidades. Además, no todos los docentes están capacitados. por lo que pienso que: primero debemos capacitar a los docentes, después proveer equipos adecuados y recién después pensar en implementar un programa de trabajo que incluya los video juegos dentro del sistema educativo. Todo esto sin dejar de tener en cuenta que es necesario formar para enfrentarse a la tarea de PENSAR y PROCESAR los datos que nos da nuestra necesidad y no en "adiestrar" para responder a un ordenador. Por eso sí estoy de acuerdo en formar nuevas formas de pensamiento pero empezando desde lo más importante: los maestros. Una vez que éstos hayan internalizado este cambio, entonces sí equipar y programar.. Creo que no es lo más importante salvar "la brecha digital" sino la que hace a la duación,qué tipo de educación queremos ofrecer, si hablamos de integración pensamos en sociedad, ¿es una computadora un integrador social? Creo que no. Sí lo es hablar con propiedaad, ser capaz de expresarse correctamente, exponer ideas, saber disentir, etc. Y si es tan grande el número de "chicos de la calle" que tienen acceso a video juegos mi pregunta es de dónde saca los recursos porque gratis no es. No esstoy de acuerdo con Merlo Flores acerca de los logros que se obtienen. Según entiendo son técnicos y si bien hoy, son necesarios hay prioridades ¿o no ? La actividad lúdica en el niño tiene un fin muy bien determinado y hacia él va acompañado por mayores que manejan bien el sistema ¿pasa lo mismo con un sistema de video juego? Repito, yo no estoy en contra pero sí tengo mis dudas. Creo que se necesita un sistema educativo serio,ya implementado, puesto en marcha, donde los chicos tengan ya internalizado qué es el colegio, qué es una institución de salud. No sé si me estoy yendo por las ramas pero creo que nosotros tenemos mucho para hacer antes de pensar un sistema de educación basado en los video juegos--------------------------------------------------------------------------Leí los dos artículos dados para participar en este foro y además lo publicaado por mis compañeros. Me parece bien usar los video juegos en el colegio como una herramienta más para aprender pero, no debemos olvidar nuestra realidad y la la misma me dice que no todos los colegios disponen de un sistema adecuado como para considerarlos un método a implementar así como así. También creo que nosotros, los que sí tenemos computadoras y algunos, como yo, hacemos un esfuerzo para mejorar su comprensión y uso, tenemos acceso a dichas tecnologías pero esto no es así para todos. Debemos tener en cuenta que todavía hay muchas personas que por razones económicas o de edad o por su trabajo o, por tanas cosas que hacen a lo cotidiano no tienen acceso a las mismas. Si es así ya no podemos pensar en este método de enseñanza porque no estaríamos luchando por la igualdad de oportunidades. Además, no todos los docentes están capacitados. por lo que pienso que: primero debemos capacitar a los docentes, después proveer equipos adecuados y recién después pensar en implementar un programa de trabajo que incluya los video juegos dentro del sistema educativo. Todo esto sin dejar de tener en cuenta que es necesario formar para enfrentarse a la tarea de PENSAR y PROCESAR los datos que nos da nuestra necesidad y no en "adiestrar" para responder a un ordenador. Por eso sí estoy de acuerdo en formar nuevas formas de pensamiento pero empezando desde lo más importante: los maestros. Una vez que éstos hayan internalizado este cambio, entonces sí equipar y programar.. Creo que no es lo más importante salvar "la brecha digital" sino la que hace a la educación,qué tipo de educación queremos ofrecer, si hablamos de integración pensamos en sociedad, ¿es una computadora un integrador social? Creo que no. Sí lo es hablar con propiedaad, ser capaz de expresarse correctamente, exponer ideas, saber disentir, etc. Y si es tan grande el número de "chicos de la calle" que tienen acceso a video juegos mi pregunta es de dónde saca los recursos porque gratis no es. No esstoy de acuerdo con Merlo Flores acerca de los logros que se obtienen. Según entiendo son técnicos y si bien hoy, son necesarios hay prioridades ¿o no ? La actividad lúdica en el niño tiene un fin muy bien determinado y hacia él va acompañado por mayores que manejan bien el sistema ¿pasa lo mismo con un sistema de video juego? Repito, yo no estoy en contra pero sí tengo mis dudas. Creo que se necesita un sistema educativo serio,ya implementado, puesto en marcha, donde los chicos tengan ya internalizado qué es el colegio, qué es una institución de salud. No sé si me estoy yendo por las ramas pero creo que nosotros tenemos mucho para hacer antes de pensar un sistema de educación basado en los video juegos----------------------------------------------------------------------
Es innegable la influencia de las TIC en los alumnos. En particular, los videojuegos pueden ser utilizados como recursos complementarios que brinden un valor agregado a la educación integrándolos a la propuesta pedagógica como una estrategia adicional de aprendizaje. El problema radica en que no todas las escuelas del país disponen de computadoras y de conexión a Internet. Muchas de ellas, tanto privadas como públicas, si bien disponen de ellas lamentablemente no contemplan en su proyecto curricular la integración de la tecnología o en el caso de poseer proyectos que vinculen a las TIC con todas las áreas curriculares, los docentes no han recibido la capacitación adecuada a tal fin. Pensando en aquellos establecimientos en los cuales se han integrado las TIC y los docentes se encuentran capacitados a tal fin, así como desde hace tiempo se utilizan aplicaciones de software educativo con temáticas variadas, la incorporación de determinados juegos que los jóvenes utilizan actualmente fuera de las escuelas, ya sea en sus casas y/o en los locales de videojuegos y juegos en red (“cyber”), los cuales sean por supuesto previamente evaluados y seleccionados por el cuerpo docente para aplicarlos con criterio y en el contexto adecuado, aportarían elementos complementarios para trabajar el tema de las inteligencias múltiples (uso de las inteligencias para resolver problemas y crear productos), el desarrollo del pensamiento lógico y la formación del pensamiento crítico. A menudo algunas personas adultas cuando se habla del tema de los videojuegos y de los cyber suelen pensar que los jóvenes están perdiendo el tiempo, son escépticos respecto de que a través de ellos logren algún beneficio y piensan que siempre eligen juegos donde predomina la violencia y no siempre es así - como cita el artículo del estudio realizado por el instituto de investigación del cual se desprende que el 66% de los encuestados rechaza los juegos donde predomina la violencia -. Es cierto que en el mercado la mayor oferta es de juegos en los cuales hay violencia y otros aspectos no deseables para la formación del individuo, pero insisto en que las referencias que hago respecto de este tema son teniendo en cuenta aquellos otros juegos - que por cierto los hay – y todos los que, a través de alguna iniciativa común puedan desarrollarse con fines específicos, con los cuales los chicos al jugar, desarrollen formas de pensamiento. Pienso que una buena selección de juegos pueden ser utilizados en los distintos niveles de la educación media para evaluar cómo, ante los objetivos planteados y los medios/ recursos con los que cuentan inicialmente, reaccionan ante ciertas situaciones y cómo resuelven los problemas con los que se enfrentan, si piensan acerca del motivo por el cual se presentan las dificultades, en que casos luego de ir superando los obstáculos logran soluciones eficaces y en cuales eficientes (por ejemplo arribar a los resultados esperados – pasar de nivel o bien ganar el juego - en el menor tiempo y con los mínimos recursos o elementos), etc. A través del juego, buscan la superación personal y alcanzar metas. Pero además surge un elemento adicional interesante y es el hecho de que también de alguna manera manifiestan una actitud cooperativa, ya que suelen acceder a sitios de Internet donde hay foros en los cuales muchos intercambian opiniones acerca de estrategias utilizadas en los juegos y también dejan allí expresadas sugerencias y trucos que han descubierto. Con respecto al estudio que revela que para los chicos de la calle los videojuegos constituyen una herramienta de aprendizaje, integración y socialización, buscan superarse y alcanzar metas, creo que es solo una forma que puede ayudarlos a desarrollar el pensamiento pero que por supuesto debe estar acompañada de una solución de fondo que es establecer políticas sociales tendientes a erradicar a esos chicos de la marginalidad y brindarles, entre otros aspectos, la oportunidad de que puedan concurrir a la escuela y recibir la educación integral que necesitan y merecen.-----------------------------------------------------------Leí los dos artículos y los mensajes publicados por mis compañeros. Me parece muy interesante el tema puesto a debatir. Inevitablemente uno va identificándose con unos y otros mensajes, adhiriendo a una u otra visión. Por mi parte acuerdo y estoy más cerca del pensamiento de Marisa: el punto de debate no debería ser la posibilidad de inclusión de viedeojuegos en la escuela sino su pertinencia. En tiempos en los que estamos reconociendo brechas sociales e importantes desigualdades de oportunidades en el acceso a la posibilidad de aprender a LEER, LEER COMPRENSIVAMENTE, ESCRIBIR, ESCRIBIR CON COHERENCIA, el debate inicial pasa a un plano secundario. Superadas las diferencias, yo haría hincapié en renovar las metodologías de enseñanza, favorecer el aprendizaje autónomo y las dinámicas grupales, que contribuyen a la socialización y al desarrollo del pensamiento crítico. Estoy a favor de que en las escuelas la computadora sea una herramienta de trabajo, puesta al servicio del aprendizaje pero no el centro de la actividad. La sociedad "entra" a las escuelas de muchas maneras. No podemos mantenernos al margen de las realidades sociales. Aún a riesgo de que mi visión sea considerada en extremo conservadora, pienso que debemos mantener en las escuelas aquellas enseñanzas que, de no realizarse en en ella , no tienen lugar en ningún lado.-------------------------------------------------------------------Después de leer los dos artículos, pienso en los pro y los contra, de la utilización de los videojuegos en la escuela pero partiendo, sin duda, del análisis de esa situación en realidades totalmente diferentes. Si los americanos tienen las computadoras y a los chicos jugando, es fundamental que los docentes se unan a ellos para usar la "herramienta" de los videojuegos, como elemento educativo. Creo que sería muy fácil, en ese contexo la implementación del sistema. No comprendo el por qué de la resistencia de los docentes ,ya que están habituados al uso de la informática y ésta es una posibilidad más de acercar a los alumnos al proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, siempre estará presente el docente que seleccionará y adecuará el uso de los mismos. Desde el punto de vista de las empresas encargadas de producirlos, quizá es más comprensible la postura, porque considerarán que no es un producto redituable. Ahora, si realizo el análisis de nuestra situación social, veo la dificultad en su implementación y no en su utilidad como recurso. Creo que bien programados, en función del logro de objetivos específicamente didácticos, constituyen una buena herramienta para el proceso educativo. Pero ,no olvidemos que este elemento se enfrenta con un contexto donde los recursos informáticos están ausentes o son escasos en las escuelas oficales, a las que "algunos" de estos chicos asisten; se suma a ésto, la poca adhesión al uso de la computadora por parte de los docentes, que incluso no la utilizan para su uso personal ya sea por no tener acceso a ella o por falta de interés en su utilización. Además, si el uso de los videojuegos se diera solamente en forma "asistemática", faltaría la guía, la selección y la secuenciación del docente graduando las dificultades dentro del proceso. Su implementación es fácil, en escuelas con equipamiento y con docentes abiertos y preparados para su utilización, siendo entonces el ámbito privado, el más potable para su aplicación. Esto sigue manteniendo las "brechas" de calidad de la educación, dentro de las diferentes escalas sociales. Resumiendo, no descarto el "valor" del recurso como elemento educativo, pero encuentro dificultades en su implementación para que llegue a ser utilizado por aquellos niños que más lo necesiten. Mabel Milanetti----------------------------------------------------------------------
Luego de haber leído los artículos, se generaron en mí algunos interrogantes que, a lo mejor, tienen que ver con la opinión que Uds. queridos compañeros de aventuras, ya han formulado en este foro… Uno de los interrogantes es: eso de acercar las distancias, las brechas… hmmm… Con ese criterio, puedo sostener que es el deporte el que las puede llegar a achicar: ¿Quiénes se resisten a una pelota?. Quién les da a los niños que juegan en los ciber un título que avale los aprendizajes que hayan hecho? En esta sociedad, necesitamos todos certificados que avalen lo mucho o poco que conocemos, y sostengo que la brecha en los saberes tiene que ver con haber cumplimentado ciertos años de educación Formal. Tengo, gracias a Dios experiencia de dos años en educación popular en un barrio humilde de Tigre. Comparto que el juego hace parte del aprendizaje en ese tipo de tareas y el juego en sí mismo pone en funcionamiento actividades cognitivas que tienen que ver con los rizomas. En ese barrio aún hoy se sigue trabajando con un proyecto de computación y tecnología con adolescentes que tienen mucha curiosidad con todo lo novedoso. Pero esta educación no deja de ser un apoyo para que los chicos no tengan miedo de enfrentar lo formal. Otro tema: creo que los artículos, interesantes, comparan realidades bien distintas: Estados Unidos y Argentina. En EUA desde 1976 intentando integrar el juego a la escuela y no pudieron, en Argentina: reciente descubrimiento… Valoro la opinión de Brenda Laurel, quien opina que este tipo de aprendizajes, pueden darse en otros contextos: bibliotecas, por ejemplo. Creo a partir de esta afirmación que se pueden utilizar este tipo de juegos en forma didáctica en talleres dentro de las escuelas, por ejemplo, con un tutor, que seleccione y guíe a los niños. Por supuesto, un adulto que no le tenga miedo al juego, a los nuevos saberes, a la tecnología----------------------------------------Creo que los videojuegos en la escuela podrían significar un gran aporte. Pero, como todas las cosas, tienen aspectos positivos y negativos. Positivos: generan en los chicos una gran motivación, ellos mismos deben buscar caminos y generar soluciones, pueden equivocarse y volver a empezar sin ningún problema, pueden autosuperarse, y tienen siempre muy clara la meta a alcanzar. Negativos: aislamiento, se perjudica el intercambio grupal y la cooperación, no se ejercita la expresión oral y escrita, difícil implementación en todas las instituciones educativas por una cuestión de "recursos". Para quienes puedan, la clave sería utilizarlos en su justa medida, como una herramienta más y con contenidos adecuados a ella. Por ejemplo, en el área adminstrativo - contable ya se están aplicando simuladores de un mercado en el cual, empresas creadas por los alumnos, participan tomando decisiones, perdiendo o ganando posiciones, hasta llegar a una ronda final. No es exactamente un videojuego pero se le parece bastante, y soy testigo de cómo los chicos disfrutan estos aprendizajes

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Mi opinión acerca de estos artículos

Considero que el problema que tienen tanto adultos como docentes es ver a los videojuegos como al enemigo que hay que combatir. Los videojuegos pueden enviciar a los chicos pero, también tienen otros usos que pueden beneficiarlos. Todo en demasía termina convirtiendose en un vicio.
Los padres y docentes, deben ivestigar más acerca de los videojuegos, para poder sacar provecho de los mismos. Lo considero una buena herramienta para el aprendizaje porque los chicos "aprenden jugando", y para ellos, esa es la mejor manera de aprender, porque ni se dan cuenta que están dedicando tiempo a una tarea escolar( el la mayoría de los casos), por lo que no se les vuelve odiosa como otro tipo de tareas escolares.

Con respecto a los chicos de la calle, creo como otros opinaron, que si sirve para integrar al chico, para que encuentre satisfacción, se sienta posible de superar metas, etc. es bienvenido! Agrego que no es la manera que los chicos se integren únicamente con videojuegos, creo que ahí es donde debe actuar la sociedad, el gobierno, el juzgado de menores, alguien se tiene que hacer cargo de ellos, y no es solo un ciber el espacio, sino un hogar que le deben encontrar a los chicos. Pero ya me estoy metiendo en un tema que no viene al caso de lo que estamos tratando, por eso, volviendo, concluyo que me parecieron interesantes los dos artículos y que no hubiera imaginado que los chicos de la calle usaron juegos menos violentos, por ejemplo.