Por: Alexis del Río Ottonelli, Diego Zanarre. Alejandra Valin

La Campaña de Lectura Digital para adolescentes es un proyecto a nivel Nacional, que reunirá los esfuerzos de todos los distritos del país, con el respaldo del Gobierno Nacional y el apoyo de los Gobiernos Provinciales y Municipales, en una convocatoria para replantear los fundamentos de la educación; empezando por la difusión e incorporación intensiva de las Tecnologías Digitales de la Comunicación en las aulas de las escuelas secundarias de todo el Territorio Nacional.

PLAN NACIONAL DE LECTURA DIGITAL
JÓVENES ON LINE
Estudiantes secundarios de todo el país
a un clic de distancia.

Nuestro proyecto

Introducción

Es evidente que la publicación electrónica constituye un medio revolucionario, que tiende a transformarse en la regla, más que en una modalidad excepcional, en la producción, tratamiento, decodificación e interpretación de textos de todos los géneros.
Este nuevo soporte técnico, incluso crea nuevos géneros y reconfigura los tradicionales, al adaptarlos y transponerlos al lenguaje digital.
Por lo tanto, está de más decir que su conocimiento en profundidad constituirá un imperativo, a la hora de formar recursos humanos eficientes y competitivos para el futuro.
Comprendiendo esta realidad, lo que resta por hacer es adaptar nuestra forma tradicional de leer y escribir para poder aprovechar todo lo que nos ofrece, y al mismo tiempo se nos impone, en el campo de la de tecnología informática, en materia de ampliación de nuestras posibilidades cognitivas.
La historia de la humanidad, y la misma historia de las ideas, nos muestran como fue cambiando la forma de comunicarse entre los seres humanos, y nos muestra también cómo la escritura y lectura han atravesado y sobrevivido a diversas configuraciones de materias significantes, estructuras sociales y paradigmas epistemológicos concomitantes.
En sus inicios, la lectura conservaba un carácter oral y colectivo, atribuible a una convención cultural que asociaba vigorosamente el texto a la voz, la lectura pública como ritual, la declamación y la escucha en un auditorio. Sólo después de varios siglos la lectura se convirtió en una práctica privada y silenciosa.

La revolución, en que hoy en día nos envuelve el texto electrónico, es y será también una revolución de la lectura. Leer sobre una pantalla no es lo mismo que leer un libro.
Muchas personas presentan dificultades de comprensión, memorización y notación en el texto electrónico, creyendo que por esto la lectura digital sólo es poseedora de desventajas. No debemos perder de vista que la lectura de libros tradicionales es sólo un hábito cultural, no un estado de hecho.
La lectura digital de los textos modifica totalmente su condición: sustituye la materialidad del libro con la inmaterialidad de textos sin lugar propio; creando un conflicto allí donde asociamos la permanencia y la confiabilidad del texto impreso con la solidez del conocimiento humano. El texto electrónico no es algo que podamos ver o tocar.
Estas mutaciones ordenan, inevitablemente, imperativamente, nuevas maneras de leer, y establecen nuevas relaciones con lo escrito, nuevas técnicas intelectuales.
Citando a Chartier podemos describir dos ventajas de los textos digitales por sobre los impresos, que han sido llamadas “imperativas”. A saber, estas son, por un lado, la superación de la estrecha participación e intervención del lector en los textos escritos; y por otro lado, el que los textos electrónicos otorguen las bases materiales para crear una biblioteca universal que reúna todos los libros “jamás publicados”.
Como decíamos al inicio, estamos frente a una revolución, y nuestro objetivo es recibirla no sólo de brazos abiertos, sino también educando a aquellos que tienen el futuro en sus manos, con el mismo lenguaje en que el futuro nos habla.

Nuestra propuesta

Adaptar el aprendizaje, reformularlo y actualizarlo; teniendo en cuenta las actuales revoluciones tecnológicas, para darles a los alumnos las competencias necesarias para encarar el futuro.

Objetivos

Ø Replantear los fundamentos de la dinámica actual de la educación.
Ø Redefinir el rol del educador.
Ø Llevar a cabo la inserción de los alumnos en el ámbito Web, como medio para que la inclusión y la cohesión social sean una realidad.
Ø Fomentar el uso práctico de las tecnologías digitales en el aula.
Ø Creación de una biblioteca digital que sea funcional al “nuevo plan de estudio”.

Recursos

Como argentinos, somos concientes que este plan de lectura digital no puede llevarse a cabo hasta no contar en todas las escuelas del país con el software y los equipamientos necesarios. Estamos plenamente al tanto de que nuestras necesidades están inscriptas en un marco de relaciones sociales y económicas más amplio, y la escuela no escapa a esta realidad.
Haremos una breve descripción de los recursos que necesitamos, y proponemos que se establezcan convenios con las empresas proveedoras de ciertos materiales, a fin de poder llevar a cabo esta renovación tan importante.

Ø Recursos materiales
Necesitamos que se provea de luz eléctrica a las escuelas rurales que aún carecen de este servicio fundamental, aulas aptas que sean destinadas a albergar los equipos, las computadoras, y la conexión permanente a Internet.

Como, debido a la geografía de ciertas zonas de nuestro país, no se puede mantener una conexión mediante línea telefónica y menos aún por medio de cable módem, deberíamos recurrir a la utilización de equipos satelitales, para alcanzar aquellos rincones casi inaccesibles de nuestra geografía .

Ø Recursos humanos
Para que los docentes puedan cumplir con las propuestas de este plan, deben ser capacitados en las nuevas tecnologías.
Para eso se trabajará conjuntamente con la Universidad y profesionales especializados en el área de informática y tecnologías digitales, de las telecomunicaciones, y con pedagogos expertos en la aplicación de nuevas técnicas de didáctica en el uso de tecnologías digitales en el aula.
Se dictarán seminarios con el fin de proveer a los docentes de las herramientas necesarias.

Plan de acción

Ø Capacitación de los docentes en el uso y enseñanza de los TIC´s (Tecnologías de la información y de la comunicación), vía seminarios presenciales en centros exclusivos de capacitación; y actualización permanente mediante seminarios digitales.
Ø Introducción de modificaciones en el plan de estudios.
Hay que universalizar los contenidos, ya que es indispensable que todos los programas traten los mismos campos temáticos generales, pero con la libertad de establecer lineamientos acordes a características regionales. Esto favorecerá el intercambio de experiencias estudiantiles a nivel nacional.
Ø En una primera parte del plan se establecerá una doble jornada escolar. La primera parte de la jornada será de educación tradicional aunque aplicando los nuevos contenidos, y la segunda parte de la jornada, estará destinada a que los alumnos conozcan y se familiaricen con las nuevas tecnologías.

Ø Una vez que el alumnado sepa utilizar el software, se podrá comenzar con la enseñanza de las nuevas formas de conocer y aprender que otorga esta red de conexiones.
Para ello, la jornada que se correspondía, en una primera etapa, con la educación tradicional; ahora utilizará como medio obligatorio para la promoción de las asignaturas, la lectura e interpretación de textos digitalizados y la producción de textos propios, aprovechando las bondades del hipertexto, y su publicación en la Web.
La segunda parte de la jornada escolar estará destinada a promover la investigación exclusivamente con elementos digitales, para que los alumnos desarrollen la creatividad y la capacidad para explorar la red.
Ø Se propondrán comisiones de investigación diseminadas por todo el país, y se dispondrá de una semana por cuatrimestre para armar foros de discusión con otros estudiantes del país, compartir los resultados obtenidos y establecer puntos en común.
Ø También se contará con una campaña de difusión masiva en los medios de comunicación, que explicará paso a paso los detalles del plan, para mantener a la población informada.

La promoción en los medios de comunicación

Presentaremos en los diferentes medios de comunicación y afiches callejeros, las ventajas, y la necesidad, que representa para los adolescentes el aprender a utilizar las herramientas informáticas.
En este sentido, se enfocará en la utilidad de un plan nacional coordinado de educación, que proveerá de forma estructurada los conocimientos necesarios, para enfrentar los desafíos que planteará un mercado laboral que jerarquice y priorice las competencias en el uso adecuado de las tecnologías de la información y comunicación, para producir conocimientos con un alto grado de valor agregado y desarrollar la capacidad de lograr un aprendizaje autónomo y una actitud crítica.

El Plan Nacional de Lectura Digital, Jóvenes on line, será publicitado en televisión y por radio, con una serie de spots que expliquen las ventajas y objetivos
del Plan al público, segmentado en tres categorías: el adolescente, el adulto(los padres) y los docentes.
Personajes arquetípicos con los que se identificarán cada una de las clases expuestas protagonizarán los diferentes spots, y explicarán los lineamientos básicos de la Campaña.
Se promocionará, fundamentalmente, en los horarios en que los adolescentes ven sus programas favoritos.
Particularmente, en la radio FM, se trabajará con frecuencias como Rock and Pop, radio cuyo rango de audiencia se compone, principalmente, de adolescentes, con programas como “¿Cuál es?”. Este mismo es el de mayor recepción de la emisora y nos parece un lugar ideal para llegar a la mayor cantidad de interesados.
La estrategia consistiría en el auspicio de un recital con diferentes bandas, las que mayor repercusión tengan entre los adolescentes, con el nombre del emprendimiento, para empezar a lograr la adhesión y fomentar el entusiasmo de los jóvenes.

Ventajas, limitaciones y posibilidades.

Raffaele Simone advirtió el aumento actual del flujo de conocimientos y la necesidad de utilizarlos y articularlos para ponerlos en práctica. A partir de esto, nos parece lo más indicado la inclusión de la informática, mediante el Plan Nacional de Lectura, Jóvenes On line, en las escuelas de educación media de todo el país.
Este accionar representa una inversión necesaria para hacer ingresar a la Argentina en la era de la “sociedad de la información”.
Las posibilidades que nos brindan los medios electrónicos son inmensas, pero dado que en la Argentina actual los problemas de presupuesto están a la orden del día, nos proponemos encarar este problema diseñando un complemento para el plan de estudio con un presupuesto reducido.

Debemos tener en cuenta que, si bien en principio, el costo de adquisición y distribución de equipos resultará elevado, y requerirá de una partida presupuestaria
extraordinaria; los beneficios y el ahorro en cuanto a materiales de estudio serán sustantivos y se reflejarán en los bolsillos de las familias.
En definitiva, nuestra misión consistirá en elaborar un programa central unificado de redes interconectadas de escuelas, que tengan acceso a los materiales del nuevo plan de estudio en forma electrónica.
Así los adolescentes podrán adquirir un mayor contacto con las herramientas informáticas indispensables para el mercado laboral, a la vez que les permitirá estar conectados con en el resto del país.
De esta manera los adolescentes podrán ir en busca del conocimiento, respondiendo a sus inquietudes más allá de la guía del educador, y podrán forjar su propio conocimiento para desenvolverse en un mundo complejo, donde la producción de conocimientos es una competencia altamente jerarquizada.
Una de las grandes ventajas de este plan, es que las escuelas y las personas en general podrán acceder a los conocimientos que se encuentran estructurados en el plan de estudio nacional a un bajo costo. Esto subsanaría los inconvenientes de acceso a los materiales, ya sea a las grandes bibliotecas o a los planes de estudios en sí mismos.
El medio electrónico nos brindaría un soporte excelente para la transmisión de nuevos conocimientos que son necesarios para integrarse a este mundo informatizado. Este medio le permitirá el rápido acceso a gran cantidad de personas, en cualquier momento y en cualquier lugar.
Y ya no solo se podrá acceder al conocimiento en los recintos especializados como las bibliotecas o la escuela, sino que se apunta a lograr, con este plan como punto de partida, una extensión de este proceso de democratización del acceso a los saberes informáticos e informátizados hacia todo el conjunto de la sociedad argentina.
También nos permitirá, de cierto modo, prescindir de extensas bibliotecas escolares realmente costosas, y cuyos materiales pierden vigencia velozmente en una sociedad en la que el conocimiento “envejece” con facilidad.

Una Biblioteca Digital, común a todas las escuelas de la Nación, nos daría la posibilidad de la continua actualización de los saberes necesarios para el aprendizaje. Cosa que no es posible con la bibliografía en circulación que, aparte de ser costosa, rápidamente queda desactualizada por los avances científicos que, día a día, reestructuran los saberes anteriores, que instantáneamente se tornan obsoletos.
Un punto fundamental a tener en cuenta es la crisis que atraviesa el rol de la escuela como institución que en otras épocas monopolizaba la reproducción social del conocimiento.
Al respecto Raffaele Simone señala que:“Observando las transformaciones que han tenido lugar en la transición de la sociedad tradicional a la moderna, esta claro que el peso de escuela ha cambiado mucho”(...) “La escuela ya no es la única agencia que tiene la tarea de aumentar el número de personas que saben y de poner en movimiento aquello que se sabe”.
Transponiendo esta frase a nuestros días, vemos claramente que este proceso se ha potenciado dado que, los medios de comunicación masiva más los medios digitales, conforman un panorama que pone a disposición del lector/espectador/usuario un volumen de información muy difícil de controlar y asimilar.
Instruir a los jóvenes en las habilidades necesarias realizar una cuidadosa selección y buen uso de la información en este ambiente de sobreabundancia que propicia su pérdida de calidad es de por sí todo un desafío.
Con esa propuesta la escuela ya no solo se encargara de reproducir los conocimientos, sino también de generar nuevos. Ya la escuela no será cognitivamente lenta, porque podrá acceder a información actualizada para generar y transmitir una inmensa cantidad de conocimientos en forma ilimitada.
Tampoco será metodológicamente lenta, dado que la introducción de nuevas dinámicas didácticas darán nuevos aires a la práctica áulica, brindando un nuevo y amplio abanico de metodologías de enseñanza que, a través de la introducción de diversas aplicaciones informáticas, estimulen el aprendizaje autónomo y motiven a la investigación y producción de contenidos con un criterio independiente, crítico y maduro.

Nota periodística.

La campaña del Plan Nacional de Lectura Digital, Jóvenes On line, es el comienzo de un proyecto destinado a proveer de medios informáticos y difundir la lectura bajo sopotes digitales entre los jóvenes adolescentes en escuelas secundarias y, como proceso derivado, extenderlo a la sociedad en general.
Este plan por fin otorgara a la Argentina una herramienta fundamental para el desarrollo social y cultural, para el acceso ala información, realmente necesarios para estos tiempos en la justamente llamada sociedad de la información.
Este plan proveerá de las herramientas necesarias ya sea para los educadores, alumnos y a demás interesados, para acceder a la bibliografía necesaria para responder a las consultas e inquietudes de los usuarios de hoy en día. Este medio electrónico permitirá la rápida consulta de la basta bibliografía encontrada en él, esta abarca diversos temas, los cuales, gracias a la flexibilidad del sistema y a las bondades del hipertexto, estarán relacionados por enlaces que guiarán al lector por un recorrido entre diversos contenidos según sean sus intereses y necesidades particulares.
Este tipo de proyecto ya se ha materializado en países como Colombia (Plan Nacional de lectura) y España (Plan de fomento de lectura), con una gran acogida.
Estas iniciativas han permitido el acercamiento a sectores de la población que no estaban habituados a la lectura o estaban restringidos al acceso a la bibliografía necesitada. Este medio podría salvar las grandes distancias que existen, como la escasa cantidad de bibliotecas y la mala distribución geográfica, también éstas generalmente constan de poco material, que no esta realmente del actualizado.
Así, finalmente, Argentina ingresa al siglo XXI, en pos de la adquisición de conocimientos de una forma simple y dinámica , que permitirá a los usuarios consultar gran cantidad de bibliografía, y también conocer a sus autores detalladamente por medio de la consulta de sus fichas bibliograficas, y complementar con la lectura de otros textos relacionados del mismo autor u autores afines con sólo un clic del mouse en algún hipervínculo sugerido, algo inimaginable si se piensa en un libro tradicional.
Este medio será el impulso que necesita el sistema educativo argentino para volver a recuperar la calidad de enseñanza perdida por la falta de actualización y el uso de metodologías arcaicas. Le permitirá, a maestros y alumnos, el acceso a una variada bibliografía actualizada, nacional e internacional, que de otro modo seria realmente costosa y difícil de conseguir.
Así, con este lanzamiento, finalmente podremos inaugurar por primera vez un plan estructurado de educación que permitirá paulatinamente a argentina ingresar al siglo XXI. La flexibilidad de este sistema no solo permitirá la continua creación de conocimiento, sino también la integración de los habitantes de diferentes regiones del país por medio del contacto y la consulta.
De este modo se podrán eliminar las distancias en diseños de planes de estudios, y de posibilidades, que existen entre las escuelas del interior y los grandes centros urbanos. La intención de este plan es asegurar la igualdad de posibilidades para los hombres del futuro.

Discurso de lanzamiento.

Los hemos convocado para realizar un importante anuncio en lo que respecta a los ámbitos de la tecnología y de la educación.
Es responsabilidad del Gobierno Nacional implantar politicas tendientes a la innovación y a la adaptación del sistema educativo a las circunstancias y a los tiempos que corren. Tiempos en los que la aceleración en la producción y difusión de los conocimientos por medio de los procesos informáticos, exige una actualización permanente de los saberes por parte de los sujetos.
En este marco, en el que las competencias en el uso de las tecnologías digitales adquieren una importancia sustancial, hemos lanzado un plan para capacitar a los profesores de nivel secundario de todo el país, para brindarles a nuestros jóvenes un entrenamiento intensivo en el uso de las herramientas informáticas y de la Internet en el aula.

Fomentando el uso crítico de las tecnologías y estimulando el manejo adecuado de la información extraída de los medios digitales, apuntamos a capacitar jóvenes preparados para encarar los desafíos que planteará el mundo del mañana.
Estamos hablando del lanzamiento del Plan Nacional de Lectura Digital, Jóvenes On line. Este facilitará a cualquier persona obtener, en forma rápida, sencilla y dinámica, acceso a un gran caudal de información sobre el plan de estudio nacional y sobre bibliografía complementaria.
Esta iniciativa permitirá, además, almacenar de forma segura gran cantidad de conocimientos de interés general y de consulta habitual para todos los lectores. También presentaremos documentos bibliográficos que no podían ser accesados por la gente, al encontrarse en lugares resguardados para no sufrir el deterioro del tiempo y de su manipulación.
El diseño de este plan no solo presentará bibliografía de clásicos de la literatura o material publicado ya hace gran cantidad de años. Sino también materiales de reciente publicación, por medio de una actualización permanente, que nos permitirá mantenernos al corriente de la continua actualización de saberes, que reestructuran nuestras formas de pensar y nuestro conocimiento, que de lo contrario quedarían obsoletos para los requerimientos de un mundo interconectado y dinámico.
Esta será la manera de insertar a la Argentina en los procesos globales. Ya el acceso a la información no se encontrara en lugares escondidos y oscuros, a partir de ahora lo encontraremos frente a nosotros, en nuestras brillantes pantallas.
A partir de hoy, los estudiantes argentinos acortarán las distancias geográficas y simbólicas que los separan, para estar a un clic de distancia.

La puesta en marcha

La Campaña Nacional de Lectura Digital
Para adolescentes de todo el país.

La Campaña de Lectura Digital para adolescentes es un proyecto a nivel Nacional, que reunirá los esfuerzos de todos los distritos del país, con el respaldo del Gobierno Nacional y el apoyo de los Gobiernos Provinciales y Municipales, en una convocatoria para replantear los fundamentos de la educación; empezando por la difusión e incorporación intensiva de las Tecnologías Digitales de la Comunicación en las aulas de las escuelas secundarias de todo el Territorio Nacional.

¿Qué es la lectura digital?

En la puerta de la sociedad de la información nos encontramos con un nuevo concepto de lectura: la lectura digital. El hábito de leer, ya no puede estar ligado exclusivamente a un soporte concreto, sino a cualesquiera de los nuevos medios, aún cuando el papel haya sido el artífice de múltiples significaciones y construcciones culturales. La tecnología informática ha convertido a la lectura digital en la llave de la sociedad del conocimiento.
Libros digitales, revistas electrónicas, bibliotecas virtuales, etc.; proporcionan al usuario beneficios inmensos y recursos informáticos de gran calidad, además de ventajas en la distribución, rapidez y capacidad de almacenamiento. Pero estos nuevos recursos deben ser utilizados correctamente, para que la ganancia en rapidez y autonomía, no se transforme en una pérdida en cuanto a utilidad y autenticidad de la información.
La propuesta revolucionaria que brinda el texto electrónico es el hipertexto. El hipertexto es texto electrónico unido o referenciado a través de hipervínculos. Un hipervínculo es cualquier palabra o grupo de palabras que al ser seleccionado nos lleve a otra parte del texto o a cualquier otro texto que previamente haya sido determinado por su autor o diseñador.

La construcción del texto a través del hipertexto, se hace de manera asociativa, no lineal ni jerarquizada. El aprendizaje se hace cual si fuera una mimesis del pensamiento, ya que las ideas en nuestra mente no fluyen de manera ordenada.
Entonces, ¿qué mejor manera de aprender, que experimentando el conocimiento de la misma forma que nuestra mente experimenta la vida misma?
El hipertexto -junto con otras aplicaciones como las bases de datos- permite una ágil conexión de la información y el conocimiento en general. Ya no nos referimos a las clásicas "notas al pie de página" que no hacen más que remitir a una enciclopedia estática, acotada y, con el tiempo, desactualizada.
El soporte electrónico permite corregir errores, quitar o agregar texto, formatear el documento, guardar datos en un mínimo de “espacio”, en la memoria de la PC o en un espacio virtual en la Web, y un sinnúmero de posibilidades que se abren con la ampliación de la experiencia sensorial que ofrece el multimedia.
El texto digitalizado, su hipervincualción y su introducción en la Web, corren conceptualmente las nociones de autor y lector, unificándolos a ambos con la noción de “usuario”, un usuario-productor que cuenta con la posibilidad y la libertad de crear y modificar sus propios contenidos y depositarlos en el espacio virtual, al alcance de todo el mundo.
Esto hace que el eje de la acción se encuentre a ambos lados de la producción, y no de uno sólo, como sucede con el tradicional texto impreso, como ya todos en algún momento lo hemos experimentado.
Ahora, el autor tiene a su disposición una información creciente sin limitaciones para vincular a su discurso; y el lector, la posibilidad de servirse o no de ella en la medida que perciba subjetivamente, dentro de la opcionalidad que le brinda el medio hipertextual, la necesidad de hacerlo en función de su interpretación o comprensión del propio discurso.
De esta forma, él mismo se convierte en autor. Y ambos usuarios tienen a su alcance las posibilidades de construcción de un eje temático propio, sin limitaciones de tiempo o espacio.
Por ello, creemos firmemente en que este es el punto de partida para insertarnos en el inicio de una era, en la que todos podrán participar y exponer sus ideas al resto del mundo. Y merced a esta reciprocidad interactiva que nos habilita la conexión en red, podremos por fin hacer realidad el sueño de una comunidad global, conciente y respetuosa de las diferencias, y de la diversidad cultural, que
aúne sus esfuerzos para lograr mayor equidad y una convivencia pacífica entre las naciones, así como en el interior de ellas mismas.

Principales lineamientos y acciones concretas.

Ø La inserción de los alumnos en el ámbito Web como factor de inclusión social.

Formemos una Comunidad Argentina de Estudiantes en Red. Una red donde todos los alumnos de todas las escuelas del nivel medio de Argentina, tengan acceso al intercambio de experiencias con sus pares de todos los rincones del país. Un espacio de colaboración e intercambio que permita a nuestros jóvenes experimentar las diversas realidades, al conocer las preocupaciones e intereses de las diferentes comunidades de todo el territorio nacional.
Creemos que la construcción de nuevos vínculos mediante la Red, estimulará a nuestros jóvenes escolares a interesarse por comprender la realidad nacional, y fomentará la reconstrucción y el fortalecimiento de los lazos fundamentales de solidaridad y compromiso social.
Asimismo, promoverá el intercambio y la generación de proyectos de colaboración a nivel local, regional y nacional, sobre la base de la utilización de las Tecnologías Digitales en el aula; con propuestas que puedan aportar soluciones a problemas y preocupaciones concretas, tanto a nivel local como global.

Ø Los jóvenes como principales beneficiarios y protagonistas activos.

Aquellos adolescentes excluidos y marginados por la “Brecha Digital” (sea por la falta de acceso a los equipos –hardware-, debido a condiciones económicas desfavorables, como por dificultades derivadas de la complejidad del software, y la
subutilización o desperdicio de las diversas posibilidades que las aplicaciones informáticas ponen al alcance del usuario experimentado), encontrarán su espacio en un ámbito propicio para el desarrollo de sus potencialidades, ampliarán sus horizontes y hallarán nuevas perspectivas y excitantes posibilidades en el desarrollo e investigación en los más diversos campos del conocimiento.
Esto será posible gracias al apoyo y la guía de profesores especialmente capacitados, que los asesoren en el uso de las herramientas tecnológicas, la búsqueda de información en la Web y la elaboración de trabajos prácticos de investigación y aplicación.
Utilizarán las Tecnologías de la información y de las comunicaciones (TIC’s) como fuente para la articulación creativa de dicha información y la creación de nuevos conocimientos a partir de los fundamentos adquiridos en el ciberespacio.

Ø La cuestión de los usos de las Tecnologías Digitales.

Parte importante de nuestra campaña, asimismo, es lograr que los adolescentes que ya tengan acceso a los medios digitales en forma particular, puedan hacer un uso productivo de dichos medios.
Para ello, se debe fomentar el uso de las TIC’s e el aula con el fin de estimular el interés y despertar la curiosidad de los alumnos por la Web como fuente de recursos para la producción de conocimiento y no meramente como un espacio dedicado a la ociosidad.
Al respecto, hallamos el comentario de Carme Barba en su articulo “La investigación por la Web con las WebQuest” (en: www.quadernsdigitals.net), donde afirma que: “En Internet los alumnos encuentran un ambiente atractivo, interactivo y muy rico, pero también un ambiente propicio a la dispersión donde el alumno puede perderse en un mar de datos sin ninguna relevancia que no añaden calidad pedagógica, ni justifican el uso de Internet en el aula”.

Para encarar este tipo de problemática deben articularse soluciones pedagógicas que incentiven la investigación y la producción de conocimientos a través de Internet, como forma de contrarrestar estas tendencias negativas.
En este punto, también coincidimos con Carme Barba cuando advierte que: “Navegar por Internet, en el ámbito educativo puede ser, debe ser, un proceso de búsqueda de informaciones valiosas y significativas para la construcción del pensamiento”.
Y es justamente en este sentido, que la metodología de las WebQuest (Creada por el profesor Bernie Dodge, de la Universidad de San Diego) constituye un modelo pedagógico cuya aplicación resulta ideal a la hora de fomentar en los estudiantes el uso creativo de las tecnologías digitales en el aula, bajo la coordinación de un profesor debidamente calificado, para la elaboración de trabajos de investigación en el entorno Web.
La ejercitación de las habilidades informáticas en la producción de este tipo de proyectos, va acompañada con la motivación tendiente al logro de propuestas originales y críticas de parte de los alumnos.

Ø Replanteo del rol del educador.

Debemos superar el viejo modelo de la transmisión lineal unilateral del conocimiento, donde el rol del alumno se reduce al de un espectador pasivo, que se limita a la comprensión de las explicaciones dadas en clase por el profesor; y donde este último asume el rol del emisor o fuente de la cual emana el saber en su concepción deificada.
En el actual modelo los alumnos se limitan a la confección de informes, que reproducen meras recopilaciones de datos ya existentes.
Se trata de modalidades de enseñanza anticuadas, cuya vigencia ha caducado ya hace tiempo, y que no dejan espacio para el desarrollo de las habilidades críticas, ni fomentan la creatividad de los estudiantes.

En otras palabras, creemos que los modelos pedagógicos vigentes resultan, en la actualidad, bastante obsoletos, dado que contribuyen muy poco a la generación de nuevos conocimientos.

Ø Una nueva pedagogía.

La nueva pedagogía debe incorporar el amplio espectro de potencialidades educativas que ofrecen las TIC’s de la Era Digital, que trae consigo una concepción dinámica y plural del conocimiento como proceso en constante reelaboración, en continuo devenir.
Esta realidad compleja de la “Sociedad del Conocimiento” nos plantea el desafío de reemplazar aquellas metodologías de enseñanza por otras más sofisticadas, que brinden a los alumnos las competencias que les serán exigidas en el futuro, de acuerdo a las proyecciones del escenario actual. Dichas competencias serán las de la utilización creativa de los recursos informáticos y la producción de nuevos conocimientos, a raíz del desarrollo de las habilidades cognitivas para lidiar con las nuevas tecnologías, y la capacidad de análisis crítico, procesamiento y original reelaboración del caudal de información disponible de parte de los alumnos.
La concreción de esta tarea sólo será posible rediseñando los programas curriculares, para que contemplen estas nuevas metodologías que incluyen el uso de las TIC’s en el aula, pero ello no es suficiente.
Se necesita un replanteo del rol del educador, ya no como un transmisor unilateral de paquetes de información, sino como el impulsor de una nueva dinámica áulica, la que lo colocará en e rol de una suerte de mediador ó guía, que facilite a los alumnos el aprendizaje autónomo por medio de la articulación de diferentes herramientas digitales.
La idea de lograr un aprendizaje autónomo- incentivando a los alumnos a utilizar las TIC’s en el aula, con el asesoramiento y la coordinación del profesor, y motivándolos para producir trabajos originales y con alto nivel de complejidad en el procesamiento, análisis y conversión de la información recopilada a través de los medios digitales (Internet)-; tiene su origen en las ideas expuestas por Jacques Rancière en su libro “El maestro ignorante”, y explicadas por Verónica Gago en su artículo “Pedagogía del oprimido” (publicado en www.educ.ar), del que podemos concluir que es posible, y en alto grado deseable, un aprendizaje autogestionado por los propios alumnos del nivel medio, que les habilite el pasaje a un criterio más amplio para comprender la complejidad de su tiempo, así como adquirir un nivel de pensamiento más independiente y maduro.

La Biblioteca Digital de los Estudiantes

En el marco de este Plan de “alfabetización” en el uso de las Tecnologías Digitales de la Comunicación, y de la promoción de la lectura bajo los soportes digitales en la escuela, lanzaremos la Biblioteca Digital del Estudiante, un Sitio Web donde todos los alumnos de escuelas secundarias del país dispongan de una completa y permanentemente actualizada base de datos, en la que podrán consultar todos los contenidos del programa, con una recopilación de los textos fundamentales para realizar sus investigaciones.
Los textos estarán organizados temáticamente y complementados con links cuidadosamente seleccionados, que les permitirán recorrer otros sitios para ampliar la información proporcionada, además de tutorías on line para su asesoramiento y servicios de orientación pedagógica on line para el respaldo de los profesores.
El sitio contará, también, con foros de discusión, cursos y seminarios on line gratuitos para profesores y alumnos, y un motor de búsqueda.

Publicado por datosgaby1 el Noviembre 30, 2004 06:54 PM | TrackBack