Realizado por: Blanco, Francisco - Román, Alicia - Torres, Francisco - Villamayor, Agustín.
Objetivo
Desde comienzos del siglo XX estamos inmersos en una revolución cultural que ha provocado, entre otras cosas, el acercamiento entre el ser humano y las máquinas. Sin embargo otras cuestiones continuaron su camino sin grandes transformaciones. El reconocimiento que la lectura tiene como herramienta básica en el aprendizaje, en la formación integral del individuo, y como principal vía de acceso al conocimiento y a la cultura, sigue siendo el mismo. Sin embargo, la conexión entre estos dos acontecimientos ha desembocado en un proceso inédito, un nuevo tipo de lectura: La lectura digital.

La lectura en pantalla favorece la hipertextualidad, promoviendo de esta manera una lectura no secuencial o no lineal como la que se viene dando con la lectura sobre papel. Aparece aquí una ruptura del saber tradicional, nuevas formas de pensar que nos llevan a proponer el máximo aprovechamiento de su potencial educativo.
Actualmente la escuela como institución plantea ciertas limitaciones. Se ha llegado a considerarla cognitivamente lenta para responder a la Gran provocación del conocimiento, y metodológicamente lenta por no incorporar nuevas formas de acceso a los santuarios del conocimiento. Es por ello que creemos conveniente la implementación de un plan de lectura digital, ya que esto permitirá dinamizar los procesos de enseñanza, a su vez, dará la posibilidad de que los jóvenes adquieran conocimiento a través de nuevas disciplinas, más competentes a sus tiempos, y ayudará a la escuela a dar un avance metodológico importante.
Naturalizar la lectura digital pedagógica es nuestro objetivo principal, pero para ello serán necesarios varios procesos previos que servirán como andamiaje para nuestros propósitos.
En este proyecto no haremos referencia al costo que tendría ponerlo en funcionamiento, ya que no es un tema que nos compete. Haremos uso de distintas variables sin conocer su costo, pues nuestro verdadero objetivo es confeccionar un plan eficiente de lectura digital, y para ello, concentramos la atención en las cuestiones de contenido pedagógico, no en las cuestiones que hacen a su contexto económico.
Para realizar dicho proyecto se tuvieron en cuanta conceptos que distintos autores han elaborado:
Por un lado, uno de los problemas actuales es considerar el futuro como algo insuficientemente similar al presente. Es por ello que hay ciertas objeciones a implementar nuevas tecnologías dentro de la escuela. Para Geoffrey Nunberg, la solución a un problema de este tipo pasa por un acto decidido de imaginación. Por esto es que creemos que a la hora de implementar un plan de lectura digital es esencial una cuota de creatividad e ingenio.
En nuestro plan, proponemos demostrar algunas de las limitaciones que el papel presenta, postura que compartimos con Núria Vouillamoz: el papel como soporte tiene una restricción en cuanto a la capacidad de almacenamiento, vuelve difícil la actualización de la información una vez fijada por escrito, e impone una organización lineal que obliga a un acceso también lineal a los datos. Estas razones evidencian de algún modo la necesidad de implementar una lectura digital en las aulas. Una de las más importantes resulta aquella proporcionada por los hipermanuales, los cuales según C. Vandendorpe, permiten presentar de la manera más racional posible una masa de informaciones sobre un campo de conocimiento. El lector podrá circular libremente por ellos y a su propio ritmo, al tiempo que, para fijar los conocimientos adquiridos a partir de la lectura, realizará ejercicios propuestos por el hipermanual.
Este tipo de herramientas permite la implementación de tecnología multimedia, la cual implica el uso complementario de distintas morfologías de la información, entre ellas, textos, imágenes y sonidos.
Observamos que son varios los beneficios de una lectura digital y todo lo que ello implica. Sabemos que nuestro objetivo es incentivar a los adolescentes a hacer un uso cotidiano de esta herramienta y para ello debemos trabajar desde un lugar que nos permita un verdadero acercamiento a ellos, la escuela. Ya advertimos cual es la posición actual de esta institución, y por ello, al igual que Raffaele Simone, consideramos que esto debe cambiar. La escuela debe dejar de ser cognitiva y metodológicamente lenta.

Ventajas y desventajas de la lectura digital

Empezaremos con las ventajas que acarreará el plan “Lectura Digital 2005”. Como primera observación a este respecto se puede mencionar que un plan de esta envergadura abrirá en todas las escuelas que lo implementen una nueva dimensión en el campo de la educación la cual será más ágil y democratizadora. Una de las principales ventajas que representa la estimulación de la lectura digital en la educación por medio de este proyecto será la consecuencia que producirá en cuanto a la apertura mental de los adolescentes que la experimenten ya que verían afectados sus sentidos de la visión y del oído, avanzando un paso mas en la participación del cuerpo en los procesos de cognición, esta participación corporal mas abierta que la propuesta por el aprendizaje en base a textos escritos permitirá a su vez, que el adolescente en etapa de crecimiento y de formación de ideas pueda construirlas de una forma mas autónoma, ya que la voz autorizada no será ya sólo la del docente a cargo, lo cual va a concluir a la puesta en práctica de un proceso en aumento basado en el pensamiento crítico.
Por otro lado, la institucionalización de el plan propuesto va a ayudar a una activación en el sector tecnológico, que se verá estimulado a la continua innovación de programas afines, por lo cual, el plan significará también, en la medida que sea fructífero, un paulatino crecimiento económico a partir de la producción tecnológica.
Otro de los puntos en los cuales la implementación de este plan resulta beneficioso es el hecho de que se fomentará a partir de la lectura y la profunda interpretación de los textos la producción de textos creados por los propios alumnos, lo cual enriquecerá a largo plazo, gracias a la conexión global, un incremento de conocimiento a gran escala.
Como contrapartida se pueden mencionar algunas desventajas, con respecto a la lectura digital en las escuelas, que aunque son menos que las ventajas, no son menores, en primer lugar se puede mencionar que como se encuentra el sistema educativo hoy en día, se dificultaría la implementación del plan debido a la falta de infraestructura lo cual es un obstáculo que se pretende derribar a partir del trabajo en equipo con el Ministerio de Economía, para que se brinden los fondos necesarios para una correcta implementación y buen uso del plan, luego y referido al punto antedicho, se debe mencionar que lo ideal para el correcto funcionamiento del sistema es que los equipos sean utilizados por no mas de tres personas simultáneamente lo cual se dificulta por la falta de equipamiento en las escuelas.

Propuestas y actividades

Nuestra propuesta tiene como objetivo que los alumnos logren la adquisición progresiva de habilidades para el manejo del hipertexto.
Para conseguir esto el proyecto será dividido en tres bloques con diferentes grados de exigencia:
En los dos primeros bloques, la intención es que los alumnos emprendan búsquedas de información a partir de conexiones directas y explícitas.

En el primero, el objetivo es que los alumnos tengan un acceso sencillo para que
se familiaricen con la lectura digital. Para ello proponemos que lean en la pantalla cuentos cortos lo suficientemente atractivos. Luego incentivar una complementariedad entre la información por ellos obtenida y los datos aportados por el docente, permitiéndoles llegar a conclusiones que serán anexadas a los textos digitales por los mismos alumnos.

En el segundo bloque, la intención es que apliquen esas habilidades pero en las
materias que están cursando. Los docentes prepararán el material de acuerdo a los contenidos del plan educativo vigente.
En este nivel los alumnos ya sabrán consultar el diccionario de sinónimos en la
pantalla, buscar información, escribir documentos de Word, utilizar el corrector
ortográfico y guardar la información.

El objetivo del tercer bloque es que éste le brinde al alumno la posibilidad de
desarrollar de su independencia y autonomía. Para ello se le propondrán trabajos individuales de mayor exigencia, tales como escribir una narración o un pequeño artículo, buscar, almacenar y recuperar información, cortar y pegar, mover fragmentos de un lado a otro, en una palabra, lograr una interacción activa con el fin de impulsar un cambio en los procesos de lectura y construcción del conocimiento.

A continuación proponemos un ejemplo de ejercitación para el primer bloque:

Seleccionamos cuatro cuentos cortos de Horacio Quiroga publicados con el nombre general de Cuentos de la Selva. Los cuentos podrían ser: “El paso del Yabebirí”,
“La guerra de los yacarés”, “Las medias de los flamencos” y “La abeja haragana”. Son cuentos adecuados para dichas edades, los personajes son animales de la selva misionera y
pensamos que se adaptan a lo que nosotros proponemos.

Paso 1: Trabajar en grupos de tres por pantalla. Cada grupo leerá uno de los
cuentos y luego discutirán entre ellos lo siguiente:

a) ¿ Dónde se desarrollan las escenas?
b) ¿Cuáles son los personajes de los cuentos?
c) Formular una síntesis oral del argumento.

Paso 2: Reunir a los alumnos para que intercambien información.

Paso 3: Nuevamente en grupos de tres, deberán observar en pantalla un mapa de la República Argentina y ubicar la provincia de Misiones.
Deberán buscar en la computadora, información sobre las características de la
provincia, geografía, fauna, flora, etc.

Paso 4: Proponer la idea de convertirse en periodistas y encargarles la redacción de un artículo en el diario en la sección “Turismo” para atraer turistas a Misiones.
Deberán buscar información sobre lugares interesantes para visitar, qué tipo de
hotelería hay, cómo se puede llegar y cuáles son los costos.
Darles la posibilidad de que, haciendo clic en las siguientes preguntas, puedan obtener la información necesaria para escribir el artículo.

* ¿Cómo es la selva misionera?
* ¿Qué lugares interesantes para visitar hay?
* ¿Qué actividades se pueden desarrollar, (vista de aves, fotografía, deportes,
cabalgatas, etc.)
* ¿Cuál es la capacidad hotelera?
* ¿Con qué medios de transporte se puede llegar?

Paso 5: Discutir en grupos de tres alumnos, cuáles serían sus recomendaciones.

Paso 6: Escribir en Word el artículo utilizando el corrector de ortografía y
el diccionario de sinónimos.

Estas tareas serán supervisadas por los docentes quienes ayudarán a sus alumnos a leer y navegar con eficacia. También procurarán que el material sea diseñado de la manera más clara posible, con datos orientadores, e indicarán cuál es el destino de cada link, además de su contenido

Difusión

El proyecto “Educación Digital 2005” tendrá su origen en el mes de Febrero del año 2005 y su forma de Promoción se dará a conocer mediante diversos soportes, cabe señalar que la promoción de dicho proyecto se realizará en tres períodos conforme a la manera que se llevará adelante en las instituciones por las cuales se pondrá en práctica.
La promoción tendrá como objetivos, la transmisión de las bases y los modos de proceder en cada etapa, así como también fomentar el entusiasmo de quienes van a participar de él activamente, estos son, los alumnos de todas las escuelas públicas y privadas de todo el país así como también los profesores, con la pertinente aclaración de que durante el primer año se evaluarán los rendimientos del proyecto sólo en Capital Federal, el Gran Buenos Aires, y todas las capitales de las restantes provincias, conforme a los resultados obtenidos, se irán implementando paulatinamente sistemas, hasta cubrir la totalidad del territorio nacional, en un plazo de cuatro años.
Teniendo en cuenta que este proyecto consta de tres partes –uno por cada trimestre-, la publicidad tendrá una análoga exposición, de esta manera a partir de Febrero del próximo año y hasta finalizar el primer trimestre lectivo, se dará a conocer la primera de las partes constitutivas del proyecto, y de esta manera durante los dos próximos trimestres cambiando los contenidos según lo establezcan las circunstancias.
Como ya se dijo anteriormente la difusión de las bases del proyecto “Educación Digital 2005” se llevará a cabo mediante distintos soportes, a saber:
• Medios de Prensa escrita: Se dará a conocer el proyecto en los siguientes periódicos: “La Nación”, “Clarín”, “Info Bae”, “Ámbito Financiero”, cabe la aclaración de que al terminar cada período en dichos periódicos tendrá lugar -además de la publicidad cotidiana- un suplemento especial acerca de los avances del proyecto.
• Medios Televisivos: Al comenzar y al finalizar cada periodo se publicitará mediante la inclusión en noticieros de canales de televisión -Canal 9, Telefé, América 2, Canal 13 y Canal 7- de especialistas sobre el proyecto, así como también se dará a lugar un programa semanal en “Canal 7” en el horario de las 22 hs. en donde se explicarán con profundidad las bases, y aspiraciones del proyecto.
• Medios Informáticos: La publicidad del proyecto también se expondrá en formato digital, en la página Web del Ministerio de Educación de la República Argentina.
• Medios Radiofónicos: Se promocionará el proyecto “Educación Digital 2005” por las principales radios como –Radio 10, Radio Mitre, Radio Continental, FM 100, Radio Disney y Radio Rock & Pop-
• Vía pública: Se utilizarán tres tipos de afiches –uno por cada parte del proyecto- que estarán ubicados en sitios estratégicos de manera que se puedan visualizar desde las principales autopistas, así como también a lo largo de las principales avenidas de la Capital Federal y de la Provincia de Buenos Aires, cada afiche se corresponderá con uno de los períodos del proyecto y contendrán sus objetivos principales y sus bases para concretarlos.

Nota periodística

En el mes de Febrero del siguiente año el Ministerio de Educación de la Nación Argentina, dará a conocer la implementación de un plan que se dará a lugar, en principio en la Capital Federal y la provincia de Buenos Aires, como también en las capitales de todas las provincias, para luego, si ofrece los resultados esperados, extenderse al resto del país.
Este plan se conocerá como “Educación Digital 2005” y tendrá como principal objetivo naturalizar la lectura digital, y de esta manera iniciar una paulatina transformación, en las formas de cognición de estudiantes de colegios secundarios, que va desde un aprendizaje a base de libros impresos hacia otro compuesto por hipertextos en un soporte digital. Con esto se espera dinamizar a mediano plazo el pensamiento, promover la lectura relacional, y hacer mas entretenido el aprendizaje poniendo en acción la combinación del oído y de la vista.
Un dato importante que se desprende de este nuevo proyecto, es que si arroja un resultado positivo, el país dará un nuevo paso hacia la modernización a partir de la implementación de tecnologías actuales.
“Educación Digital 2005” estará conformando por tres partes, coincidentes cada una de ellas con los trimestres por los cuales se organiza el ciclo lectivo de colegios secundarios en nuestro país. La difusión del plan, se desarrollará mediante publicaciones en diarios, Internet, noticieros televisivos, radios AM y FM, así como también en forma de afiches en puntos estratégicos de la vía pública. También se fomentará la lectura digital en bibliotecas públicas.
Se espera, que en el término de tres años, estén adheridos a este plan todos los colegios de nivel secundario del país, aunque hoy por hoy suene como una utopía debido al alto costo que implicará llevar adelante este proyecto.
Cabe señalar que el proyecto “Educación Digital 2005”, también tenderá a un acceso al conocimiento más ágil por parte de aquellas personas que tengan una deficiencia visual, gracias a la inclusión de tecnología multimedia a través de los hipermanuales que se utilizarán para llevar a cabo el plan. Esta herramienta permitirá una democratización del conocimiento, ya que dará la posibilidad de que el usuario pueda escuchar aquello que está plasmado en la pantalla.

A modo de conclusión, puede decirse que el docente es un actor fundamental en este proyecto. Deberá ser una persona flexible, capaz de adherirse a los cambios. Como formador del siglo XXI tiene que poder enseñar con modalidades no tradicionales. Es imprescindible que el docente se familiarice con las herramientas informáticas.
La conectividad es un factor fundamental dentro del proyecto, ya que es el principio básico de la evolución científica y del conocimiento. Es esta conexión la que otorga significado al proceso de aprendizaje. Con esto hacemos referencia a que el profesor, a través de la red, puede comunicarse con otros profesionales de la educación para intercambiar ideas y trabajar en proyectos aunque los separen amplias distancias. A partir de aquí se puede ampliar el acceso a la educación, promover el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo, promover el aprendizaje activo, crear comunidades de aprendizaje, centrar la atención en el estudiante, y hacer que los roles tradicionales del proceso de enseñanza/aprendizaje sean más fluidos.
El esquema en el cual el docente expone y el alumno toma nota, va quedando muy limitado en el contexto actual de las nuevas tecnologías. Comienzan a tomar mayor relevancia cuestiones como asesorar y hacer seguimiento del proceso de aprendizaje, diseñar contenidos y materiales en espacios digitales que permiten promover un aprendizaje crítico con una lógica cooperativa o diagnosticar necesidades de formación específicas de cada alumno. Menos aprendizaje de memoria y más rutas de autoaprendizaje y valores basados en la flexibilidad y el esfuerzo propio.
De esta forma, se está arribando a la creación de un sujeto más crítico que modificará el modo de obtener los conocimientos, de una recepción pasiva de hechos, a una construcción activa de la comprensión por medio de la búsqueda, la selección y la resolución de problemas.
En el aprendizaje, la memorización no es la estrategia más adecuada. Por el contrario, saber buscar información pertinente, saber enjuiciarla críticamente, producirla o aplicarla, comienzan a tener gran relevancia en torno a la formación estudiantil.

Estas serían algunas de los aportes que la lectura digital brindaría a la enseñanza:
- Eliminar las barreras espacio-temporales entre el profesor y el estudiante.
- Flexibilización de la enseñanza.
- Ampliación de la oferta educativa para el estudiante.
- Favorecer tanto el aprendizaje cooperativo como el autoaprendizaje.
- Individualización de la enseñanza.
- Potenciación del aprendizaje cooperativo como el autoaprendizaje.
- Individualización de la enseñanza.
- Potenciación del aprendizaje a lo largo de toda la vida.
- Interactividad e interconexión de los participantes de la oferta educativa.
- Adaptación de los medios y las necesidades y características del sujeto.
- Ayudar a comunicarse e interaccionar con su entorno a los sujetos con necesidades educativas especiales.
Este proyecto tendría como resultado una gran reestructuración de la sociedad. Una sociedad que pudiera avanzar gracias a la “intercreatividad” y la intuición de grupo, en lugar del conflicto como mecanismo básico. Sería un cambio muy importante el emplear este tipo de prácticas en la rutina escolar.
Todo lo expuesto anteriormente nos demuestra que las cosas realmente han cambiado. La revolución cultural nos ha montado nuevos escenarios en donde movernos y nuevas herramientas para manejarnos. Pero todo sucedió gracias a la existencia de una cultura naciente que vino con el cambio y a la vez lo produjo, pues después de todo, las tecnologías cambian nuestra mente al tiempo que nuestras mentes cambian a las tecnologías.

Publicado por datosgaby1 el Noviembre 30, 2004 01:34 PM | TrackBack