La escritura, y la imprenta después, otra tecnología de la palabra, desprestigiaron a los ancianos como repetidores del pasado y dieron lugar a los descubridores más jóvenes.
También aplacaron las pasiones de las relaciones humanas porque solo se puede escribir en un momento individual, íntimo y reflexivo que calma los calores de una relación presencial. La imprenta por su parte, al abaratar los costos de los textos copiados, fue una gran niveladora social y una gran democratizadora del conocimiento. La computadora, otra tecnología, acompañó y profundizó los cambios que trajeron primero la escritura y luego la imprenta y obviamente generó las mismas pasiones a favor y en contra como en su momento generaron las otras tecnologías. La computadora da a cada individuo la posibilidad del acceso directo a las autopistas del conocimiento, en ella , el campo intelectual se libera del campo del poder.
Además la electrónica produjo otras formas de tecnología de la palabra que se denominan la oralidad secundaria, entre las que se encuentra la radio, la televisión y el teléfono y se las llama así porque dependen de textos escritos y tienen, por lo tanto, marcas lingüísticas distintas de las marcas específicas que caracterizan a la oralidad primaria que se hace sentir en el estilo acumulativo, redundante, equilibrado, agnóstico, asi como en la acción reciproca entre el orador y el auditorio.
El nivel de desarrollo de los conocimientos está íntimamente relacionado con el acceso a la escritura, los libros, la informática. Las tecnologías de la palabra modelan los conocimientos y permiten a los seres humanos el desarrollo de mayores capacidades de pensamiento abstracto. Por eso, las sociedades que no incluyen a todos sus miembros en el uso habitual de estas tecnologías tienen dos tipos bien diferenciados de ciudadanos: aquellos que acceden al conocimiento y no necesitan depender de expertos y aquellos otros que dependen de ideologías tecnocráticas y son oprimidos por ellas. Los países en vía de desarrollo enfrentan, junto a la marginación por hambre, la marginación del conocimiento y de las tecnologías en que éste se apoya. Estamos condenados a que la mayoría de nuestros pares sólo puedan emplear un código restringido, donde la capacidad de elección es muy reducida, donde los mensajes se transmiten por gesto y actos y no por palabras que no permite las iniciativas propias y mucho menos acceder a un código elaborado donde uno aprende a trabajar con símbolos y no con cosas a diferenciar la cosa de su representación y elaborar la capacidad de abstracción y el pensamiento verbal.
Es la escuela la encargada de hacer cumplir la función, a través del aprendizaje de la escritura y lectura, de estimular la abstracción que les va a permitir estructurar la capacidad intelectual de los individuos.
El surgimiento de la escritura que nos puede resultar trivial en una sociedad que se apoya permanentemente en las tecnologías de la palabra, modificó la capacidad de pensamiento de los individuos. En la actualidad no hay un acceso igualitario a los conocimientos ya que cada vez se requiere de un software previo al haber gran cantidad de información, por ello es necesario una alfabetización tecnológica para la inserción de todos los individuos en la sociedad de conocimiento, en la cual vivimos.

Agostina Truppa
Comisión: viernes de 11 a 13hs.

Publicado por el Noviembre 25, 2004 08:59 PM | TrackBack