Mientras cohabitaremos (¿será ese nuestro destino latinoamericano?) entre lo nuevo y lo viejo.
Bienvenidos pues a la nueva página de la cátedra de Procesamiento de Datos]]>
Como se podía esperar, los alumnos que concurrieron al último téorico no saben que protagonizaron una casi-hazaña... al contrario de lo que podían suponer. Fueron bastante más numerosos que otras veces, principalmente si contabilizamos la baja de todo el mes.
No cabe aquí hablar de los que no estuvieron -hace rato la Historia la hacen los presentes! aunque sea en las conversaciones vía web, nuestra forma de incrementar el espacio de presencia de los alumnos. Sino de los que estuvieron y de lo que nos dejaron.
Estuvimos Heloisa, Jorge, Sebastián,Carolina, Martín y Horacio, casi tantos como los alumnos: Jonathan, Soledad, Florencia, Ezequiel, Pablo, Diego (Ramos!!!! tan presente en el blog de la cátedra) y Santiago.]]>
Los locos tienen la llave del manicomio
Hay una frase que he escuchado, en inglés, varias veces: “The inmates have the keys to the asylum.” Es la frase que vino a la mente de uno de nosotros cuando nos pidieron que nos hagamos cargo del teórico. Los locos tienen la llave del manicomio. Suerte que estuvo Heloísa para ayudarnos a mantener el rumbo. Y, más allá de ciertas dificultades técnicas, pudimos llevar adelante lo que nos habían encomendado con el minímo de bajas.
Lo más importante, mientras fue avanzando la creación del podcast, fue tratar de desentrañar las teorías de Scott Lash (un polímata complejo y exquisito, como bien puntualizó Alejandro) al tiempo que las acercábamos a ejemplos mundanos, cotidianos, con los que pudieran relacionarse de manera sencilla. Consideramos que ciertos conceptos de Lash, pensando entre otras cosas en el final de la materia que -nos gustaría- todos tengan la oportunidad de rendir, son fundamentales para entender está materia. Materia a la cual seguramente entraron con ideas preconcebidas, o mejor aún, siendo una tabula rasa sobre la que se debería escribir. Es a partir de este autor y del resto de los autores que componen las dos últimas unidades de la cursada este cuatrimestre que comienza a hacerse claro porqué vemos los temas que vemos en la primera parte, hacia donde apuntaba Alejandro Piscitelli -y el resto- cuando se pensó el programa que están cursando. ]]>
El prototipeado como precondición para el uso apropiado
Hace casi un lustro Michael Schrage -con quien compartimos una grabación en el Renacer 07- en Serious Play: How the World's Best Companies Simulate to Innovate nos indicó una dirección de trabajo que de tan obvia da vergüenza reconocerla como una distinción novedosa. Se trataba del prototipeado, un ejercició de concresión de la imaginación a mitad de camino entre la idea platónica pura -el colmo de la abstracción- y la concrecón del concepto en una estructura física final.
Como bien nos lo recuerda diariamente Steve Jobs -él mismo un maestro en el arte/ciencia del prototipeado- citando el proverbio chino The Journey is the reward (y que fuera en 1978 una de las primeras biografía que le dedicara Jeffrey Young con este título). Sólo el proceso garantiza al producto. Rara vez -si es que alguna a nivel de la apropiación masiva- se garantiza que un producto cumpla ni siquiera una necesidad, sin haber pasado antes por la fase del prototipeado.]]>
Estimados
Promedia la cursada. Ya entramos en la segunda parte del cuatrimestre en donde estamos analizando y utilizando a los autores mas medulares y difíciles.
Ustedes ya se estuvieron entrenando en otras lecturas y distinciones previas y por ello este pasaje les será mucho mas provechoso.
Van aquí como parte del paquete:
Teórico nº 6 La producción par-a-par y los grados de libertad (Martes 18 de Septiembre del 2007)
Teórico nº 7. Objetos indóciles. (Martes 25 de Septiembre de 2007).
Teórico nº 8. La tecnología como ficción instituyente. (Martes 2 de Octubre de 2007)]]>
Estimados
Ya está promediando el cuatrimestre, hemos atravesado seis teóricos ininterrumpidos, estamos trabajando en varios niveles y planos y la cursada realmente se está desarrollando con exito y alegría.
No es poca cosa cuando cunde tanto desaliento por aquí y por allá, cuando cuesta tanto (y a tantos) aggionarse y cuando algunos agoreros plantean inaceptables alternativas como apocalípticos o integrados, ahora con el adjetivo digital a un lado como si esas fueran las únicas alternativas posibles.]]>
Esta materia trata de la actualidad y del pasado, de las herramientas que permiten entender y diseñar donde y cómo viviremos dentro de 2, 3 y 5 años -y mas alla aún-, y de qué mundos queremos construir entre los límites de lo posible y de lo deseable.
Nos interesan todos los tiempos verbales, que ustedes puedan ser competentes en todas las direcciones de la flecha del tiempo.
PASADO
Nos interesa el pasado porque nos constituye. Por eso adentrarnos en la década del 60 en cuyas raíces esta el DNA cultural de nuestra época es, mas que una obligación una necesidad. Por ello compren el suplemeneto Ñ de esta semana y métanse de lleno en lo que acontecía 20 años de que ustedes nacieran, y que fue protagonizado por vuestros padres no solo como solidaridad cultural con ellos, sino también como precondicion para entender el presente.]]>
Un autor llamado Malcom Gladwell en una obra reciente llamada Blink dicen que alumnos y docentes saben si se gustaron y podrán trabajar productivamente juntos en cuestión de segundos. Puede que tenga razón o no, de lo que no podemos dudar es de que ayer ustedes y nosotros hicimos un buen click y como testimonio de ello tenemos una atractiva danza que bailamos juntos durante dos horas.
Ahora será cuestión de perfeccionar estas primeras impresiones y de profundizar en el trabajo colaborativo iniciado fructuosamente ayer. Aquí tienen el primer resultado. Esperamos sus devoluciones por mail y las próximas producciones audiovisuales a hacer en clase.
Como vieron en las interacciones de ayer el proceso de construcción de conocimiento es complejo y requiere de múltiples modalidades de transmisión y efectuación. No alcanza con el teórico magistral. tampoco con el video vacuo. No es suficiente leer y repetir sino que se trata siempre de contextualizar y de articular.
Ayer mencionamos a dos guías teóricos Boris Groys y Bruno Latour. En esta enumeración no nos olvidemos de Gregory Bateson, el hombre que mejor pensó y diseño la pauta que conecta.
De esto trata esta materia: de hilvanar conexiones entre nodos (simbólicos y materiales) relevantes, No es fácil, pero es un desafío que mínimamente logrado vale y significa mucho. No lo olviden y a seguir jugando.
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Estimados alumnos del Segundo Cuatrimestre del 2007
Este próximo martes 14 se inician las clases del Segundo Cuatrimestre del 2007. Los prácticos comenzarán la semana del 21 de Agosto. Como ha venido ocurriendo en los últimos cuatrimestres, haremos un uso intensivo de herramientas informáticas -vinculadas con la llamada Web 2.0- pero también recurriremos a los medios tradicionales, básicamente a diarios, papers, investigaciones en curso, etc. para tratar de describir la especificidad del momento actual, problematizarlo en su densidad y complejidad y generar propuestas audiovisuales para conceptualizarlo.
Entre el material que recorreremos con asiduidad se encuentra el diario electrónico Interlink Headline News -cuyo secretario de redacción es un alumno de la carrera- especialmente las secciones Cibercultura, Webadas y Ciberciencia y Tecnología.]]>
El pasado martes apenas dos alumnos de la materia admitieron haber asistido a la conversación que abrió Alfons Cornella en el Espacio de la Fundación Telefónica.
Se trató de la 4ta Jornada del Seminario-Taller: Tecnologías, lenguajes y algo más y en esta ocasión la tematica abordada fue Alquimia de la innovacion. By example y update. Como bajar la innovacion a tierra y como subir la imaginacion a los productos. ]]>
Somos lo que hacemos. Fernando Flores nos lo enseñó hace tiemo inmemorial, nos pagan por hablar. En la cancha se ven los pingos. Ya sea que acudamos al constructivismo epistemológico o a los aforismos mas pedestres, el mensaje y el medio -mas o menos entrelazados entre si- son mas que convincentes. Argentinos a las cosas decía Ortega y Gasset, y mientras muchos se relamian citándolo, casi nadie le hacía caso haciéndolo.]]>
A veces estar cerca no es tan bueno -como decía el institucional de Canal 13 hace unos años-.
Eran las 7.15 PM y después de casi 45 minutos para recorrer una veintena de cuadras, con un chaparrón infernal que barría al coche de un lado a otro, logré llegar hasta la puerta misma de la facultad.
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Tal como convinimos el martes pasado, esta semana el trabajo quedaba para ser realizado en el hogar.
El mismo consiste en lo siguiente:
1. Leer detenidamente la siguiente nota No olvidarás Por Federico Kukso dedicado a Mylifebits, el proyecto informatico que pretende recordar absolutamente todo.
2. Contestar las siguientes preguntas, y llevarlas por escrito al próximo teórico (en la clase formaremos los grupos de costumbre y las consolidaremos antes de exponerlas publicamente y videograbarlas).]]>
Del lunes 16 de Abril al lunes 28 de Mayo de 2007 a las 18.30 hs en El Espacio Fundación Telefónica Arenales 1540, Capital Federal.
Objetivo del Seminario-Taller
Hay muchas lecturas posibles de qué hacen las tecnologías con nosotros y de qué hacemos nosotros con las tecnologías. En consonancia con la tarea que venimos desarrollando desde hace mas de 10 años en la Cátedra de Procesamiento de Datos, de la Carrera de Comunicación de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires (UBA), definimos a las tecnologías como conversaciones en las que se generan nuevas prácticas que mejoran la vida humana.]]>
De porqué la ficción de la tecnología hace posible su realidad
Aquí está el ppt
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