En las comisiones catorce y quince hicimos una encuesta anónima de evaluación de la cursada entre los alumnos que concurrieron a la última clase de las comisiones mencionadas. Logré reunir dieciocho encuestas, que toman el 100% de la comisión de las 15 hs. y el 40-50% de la comisión de las 17 hs. Y no nos fue tan mal.... Quien quiera leer o bajar el análisis de los datos -en word- de la encuesta puede hacerlo desde aquí Para ver en línea el informe haga click en leer mas. Encuesta de evaluación de cursada. Análisis de datos recolectados.

En las comisiones catorce y quince hicimos una encuesta anónima de evaluación de la cursada entre los alumnos que concurrieron a la última clase de las comisiones mencionadas. Logré reunir dieciocho encuestas, que toman el 100% de la comisión de las 15 hs. y el 40-50% de la comisión de las 17 hs. El presente es un resultado de los datos conseguidos.

Perfil de alumnos que cursó en el cuatrimestre: el 55% tiene más de diez materias aprobadas, pero el 77% tiene más de diez materias cursadas. Sólo el 25% tuvo más de quince materias cursadas. Por lo que tenemos un estadio intermedio tirando a bajo en el ciclo de grado.

1. Evaluación sobre los contenidos de la materia:

1) El contenido de la materia le resultó	Nro de casos	porcentaje		porcentaje
	SI	No	N/C	%
Diferente al del resto de las materias	15	3	1	83,333
Apropiado en el contexto de la carrera	15	1	1	83,333
Personalmente interesante	14	3	1	77,778
Adecuado en relación a sus percepciones propias sobre la cultura, la sociedad y la tecnología	12	6		66,667
Suficiente para comprender las problemáticas	12	8		66,667

Parece que vamos bastante bien en función a la selección de contenidos en cuanto a diferenciación del resto de las materias y en cuanto a la pertinencia de la materia dentro de la carrera. Incluso parece que en cierta medida cumplimos con las expectativas personales de un amplio grupo de alumnos.

Sin embargo, para algunas personas los contenidos planteados no son suficientes para comprender las problemáticas de las nuevas tecnologías. Tal vez esto no deba ser pensado negativamente, en tanto la materia de por sí no puede cubrir todo el espectro de estudio del tema, y siempre estamos haciendo recortes. Tal vez, en función de la pertinencia del tema para la carrera se podría pensar en ampliar la oferta : seminarios de grado y post grado, segundas partes, etc. Es sólo una opinión. Para tener certeza sobre esto habría que ampliar la muestra.

2. Vinculación de la materia con el uso de nuevas tecnologías.

	No. De casos			No. De casos
2) Uso de tecnologías	SI	NO	N/C	Correo	Internet	Ninguno	Ambos	N/C
¿Era usuario habitual de correo electrónico o Internet antes de cursar la materia?				4		3	11
¿Esta materia alentó/aumentó el uso de Internet y del correo electrónico en su caso ?	10	7	1					1
¿Esta materia contribuyó a un mejor uso de la tecnología de información de su parte?	12	5	1

El uso de Internet antes de cursar a la materia no está mal, pero podría ser mejor: 66,%, aunque sumando Internet y mail pasamos un poquito el 80%. Recordemos que el porcentaje de alfabetización (en el sentido lecto escritura) es del 100%, por lo que estar 40% abajo y 20% abajo en realidad son porcentajes bajísimos de uso de tecnologías digitales en el nivel universitario.

La contribución a la mejoría de las habilidades tecnológicas es relativa, se da en un 60% de los casos, o un poquito más. Acá me olvidé de preguntar si se había incorporado el uso de la tecnología a partir de la cursada. Habría que preguntarse si éste es uno de los objetivos de la materia. Si lo es, deberíamos ajustarlo, por más que la tendencia es positiva, el logro no es muy eficiente. Este punto también se relaciona directamente con las posibilidades de dar clase delante de un máquina con conexión a Internet.

3. Uso del Weblog.

3) El Weblog de la comisión y de la Cátedra.	SI	NO	N/C
¿Qué usos dio al Weblog de la Cátedra?
Escribir posteos	18
Escribir Comentarios	6	10	2
Bajar teóricos	16	1	1
Bajar información relativa a la materia	8	10	1
Información general	9	6	3
¿Entró al Weblog de la Cátedra?
¿Más de cinco veces en la cursada?	12	6
¿Entró al Weblog de la Comisión?
Más de cinco veces en la cursada	16	2
a la materia?	18
¿Le parecería útil que esta herramienta se usara	17	1

El Weblog dio un gran resultado, por lo menos en este práctico. El cien por ciento escribió posteos. Es mucho más bajo el porcentaje de comentarios:30%. Seguimos con un nivel bajo de interactividad y debate, a pesar de los esfuerzos realizados.

Es muy buena herramienta para bajar teóricos, el 89% lo usó para eso, no tan buena para bajar información relativa a la materia (aunque en nuestro práctico usamos la lista de distribución para eso, por lo que tal vez no era tan necesario), y un cincuenta por ciento lo usó para bajar o leer información general: siendo una actividad Ïno obligatoriaÓ, es un buen porcentaje de otros usos del Weblog.

El Weblog del práctico (89%) fue más consultado que el de la Cátedra (66%) ¿será también evidencia de la fractura prácticos teóricos? En todo caso, hubo un cien por ciento de casos que estimó que el Weblog le agregó valor a la Cátedra, y más del noventa por ciento cree que la tecnología podría transferirse a otras materias.

4. Algunos comentarios cualitativos de evaluación de Weblogs fueron:

-Es de gran utilidad para mantenerse informado cuando uno no puede concurrir a clase y para informarse de los contenidos relacionados con la materia y la carrera y para informarse de los temas dados.

-Muy útiles para seguir los temas correlativamente

-Está bueno porque te acerca a la publicación de tus ideas y las de otros. Te integra a la comunidad universitaria.

-Impresionante tu dedicación en el Weblog, tanto en cuanto a producción propia y al estímulo para la producción de los demás y para el debate. Gracias.

- Con respecto a la utilidad me pareció óptima y creo que sirvió para una mejor comunicación y acercamiento.

-Se le podría poner un buscador para acceder más rápido a la información.

-Habría que simplificar el uso

Y siguen los comentarios... (muy buenos en general).

5. Evaluación general sobre los prácticos

		Nro. De casos
Evaluación general sobre los prácticos	SI	NO	N/C
La exposición de los temas en prácticos les resultó:
Adecuada para la comprensión de los textos.	17	1
Util para entender problemáticas relativas a su carrera .	17	1
Suficiente para realizar las evaluaciones solicitadas en la cursada	15	3
La evaluaciones solicitadas se ajustaron a los contenidos	16	1	1

El desarrollo de los prácticos parece haber sido adecuado, en opinión de los alumnos. En el noventa y cinco por ciento de los casos fueron adecuados y útiles. El porcentaje de ÏsuficienteÓ para las evaluaciones baja un poco (83%), y las evaluaciones se califican en general como ajustadas.

Hubo buenos comentarios cualitativos hacia la docente en general, algunas sugerencias, y afortunadamente, ninguna queja.

6. Evaluación general sobre teóricos

	No. de casos
5) Evaluación general sobre los teóricos	SI	NO	N/C	No sé
Fue a más de cinco téoricos en el cuatrimestre	3	15
Los teóricos le parecen vinculados a la temática de los prácticos	3	4	1	10
Los teóricos le parecen vinculados a la temática de los textos	6	3	1	8
Le resultó útil la publicación de los teóricos en el Weblog para la comprensión de la materia	15	1	2

La situación de los teóricos es más difícil. Sólo el 16% asistió a más de cinco teóricos. Del 74% restante, hay que ver que más de la mitad no lo hizo por dificultades de horario. Habría que prestar atención a eso, tal vez pensar alguna alternativa. Sin embargo, sólo dos casos de los no asistentes a teóricos contestó que no iba porque prefería bajarlos del Weblog o publicarlos. El tema teóricos hay que seguir encuestándolo, la base es muy chica para extraer conclusiones en otros motivos que no sean el horario

	No. de casos
	Horarios	Interés	Evaluación	Otros
Si no asistió a los teóricos ¿podria comentar por qué ha sido?	9	2	1	3

Publicado por Mario el Diciembre 5, 2002 11:26 AM