InterLink Headline News 2.0

EDITORIAL NO-ACTA DEL EVENTO “EdDUPUNK”: encuentro con Piscitelli Preparado por: Noemi Lopez Gonzalez, Post original

Acto 1º

Piscitelli agradece que se hayan dedicado tiempo a organizar este evento.
Cualquier experiencia innovadora necesita de un espacio nuevo, diferente.
El Proyecto Facebook nace de la insatisfacción y desesperación de ver que, desde hace 30 años, nuestros alumnos se apagan en el aula y se divierten fuera de ella.
En nuestra cátedra no había energía hasta hace 4 años: con el PF comenzaron a aparecer ayudantes que lo primero que preguntaban era sobre la metodología.
Sobre metodología:
La metodología del PF es un híbrido: nada de lo que hacemos es original.
Releyendo al sociólogo Jesús Ibáñez nos dimos cuenta de lo avanzado de algunas de sus teorías.
Posibilidades para el cambio
Creo que hay gente que no está dispuesta al cambio. ¿Qué podemos hacer para que la gente pruebe otras formas de aprendizaje? ¿Cómo se hace distinto?
Todo el mundo habla del cambio que se está produciendo (en Oriente Medio) pero ¿Por qué no ha sido posible el cambio hasta ahora?
No hay que pensar tanto en el cambio sino intervenir: hacer cambios mínimos. Por ejemplo, lo que hizo que la gente comenzase a utilizar Facebook fue la traducción de su interface.

Reglas de juego:
Todo proyecto libertario impone unas reglas de juego: Cuando comenzamos el PF más de la mitad de los alumnos manifestaron que no querían en el proyecto. Así que les metimos obligados. Algunas de las decisiones hay que tomarlas así.
El proyecto era estricto: un cuatrimestre, 14 semanas, una promesa de posibles logros con mucho esfuerzo.
Sólo se puede hacer cosas interesantes limitándose: no -alumno/ no profesor. Fuimos hipotecando nuestro derecho a hablar.
El PF en estudios de Tercer grado
¿Cómo podemos llevar las estrategias del PF en los estudios de Tercer Ciclo de la Complutense? ¿En el nivel de grado es más fácil? ¿Es más difícil llevarlo a cabo en Secundaria? En secundaria es más difícil materialmente, pero en cambio, en el doctorado las cabezas están peor, fatal, están fritas.
Lo que más me gusta de Bolonia es que el doctorado va a durar 3 años. Hay una temporalidad. Cuanto más tiempo estás metido en un tema peor. El doctorado como programa estaba pensado como estudios de otra época.
Los cambios que están ocurriendo no pueden explicarse desde un punto de vista de causa-efecto. Para introducir novedades hace falta que alguien te apoye/avale (rectores, decanos ).
Si todo el mundo fuese edupunk nadie sería realmente edupunk. Un brote edupunk es interesante dentro de una escuela porque denota que la escuela es lo suficientemente flexible como para permitirlo. La paradoja y la incertidumbre es positiva

¿Es posible una publicación en tiempo real a través de Twitter? ¿Para qué puede ser utilizada?
El efecto que puede producir las respuesta en tiempo real es tremendo. El concepto hashtags (etiquetas de Twitter: palabras o frases prefijadas con un símbolo de hash (#) con múltiples palabras concatenadas) es muy valioso. El hashtags es la llave que abre el aula
José Luis Orihuela está sacando un libro sobre Twitter
¿Cuales son las herramientas en la era Twitter?
¿Qué concepto científico tienen que incorporar a su caja de herramientas para …? http://www.edge.org/q2010/q10_index.html
Uno tiene que pensar en términos Twitter? Resumir el concepto, tesis en 5 tweets (microentradas de texto de una longitud máxima de 140 caracteres)? Encapsulados
Interesante cambio de formatos, tenemos que ser capaces de innovar los formatos: tesis modulares, fractales, para distintos públicos: un mismo producto facetado
Diseñar audiencias participativas. http://www.edge.org/q2010/q10_index.html

Acto 2º

“No entiendo la insistencia en declaraos alumnos de BBAA, me parece una tremenda contradicción” Piscitelli
M.Acaso: Esto es un punto de inflexión: comenzamos un camino hace un año en el que estamos construyendo nuevas vías de trabajar (en los estudios de tercer ciclo). Los títulos que utilizamos no son convencionales: uno de los cambios que visibilizan esta nueva etapa en la estamos es el lenguaje que estamos utilizando en nuestros títulos.
Lucia: En mi IES reivindico que son de plástica y estoy orgullosa. Allí puedo hacer algo diferente, puedo experimentar con los elementos de cultura visual, adapto la programación a lo que me interesa de la forma que me interesa.
Te obligan a poner un título prácticamente antes de comenzar: lo inscribes en Secretaría… sin saber cómo va a acabar.
Lo que creemos siempre es a través de representaciones lógico-lingüísticas y matemáticas. (Gadamer) Todo lo demás es accesorio. Necesitas una identidad para oponerte, diferenciarse…
Cuando uno reivindica que hay “inteligencias múltiples” (Gadner) estamos afirmando que Messi es muy inteligente. Creativos somos todos: estoy en contra de que la creatividad sea monopolio de los artistas.
Una de las revoluciones de Internet es que ha abolido la distancia entre el autor y el público.
Las redes son eficientes en distribución de poder, pero no en el consenso. Lo llamativo de la producción colectiva y colaborativa está reciente: no sabemos qué podemos hacer con todo ello todavía.
Aquí todos estamos educados en la individualidad: autoorganización, procomún son ideas completamente nuevas
Rufino: una instalación en la Recoleta decía “atención: la creación requiere la participación”
Eva: “Picasso ha hecho mucho daño”
Guttenberg convirtió el pensamiento lineal para masas. La imprenta tiene cosas buenas y malas. El primero fue Homero… Shakespeare 1603 escribió Macbeth y en cada temporada fue modificando cosas según la respuesta del publico, los personajes evolucionaron hasta que se lleva a imprenta. “La imprenta fija algo líquido”
La Caja lista, Concepción Carrascosa:
“En La caja lista: televisión norteamericana de culto se encuentran análisis de programas de éxito multitudinario como House, Mujeres desesperadas, Perdidos y 24; títulos de culto como Buffy, cazavampiros, Smallville, A dos metros bajo tierra y Sexo en Nueva York; recordados clásicos como Doctor en Alaska y Ally McBeal; comedias como Frasier y Friends; y algunas de las más premiadas series de la historia de la televisión, como Los Soprano, El ala oeste de la Casa Blanca y Hermanos de sangre. Desde la riqueza de sus guiones a la complejidad de sus historias, pasando por las razones de su éxito en España, su complejo proceso de producción o la manera en la que retratan el mundo contemporáneo, en el libro se explica por qué a día de hoy la ficción televisiva ha superado en calidad e interés a la producción cinematográfica.”
Hay que sacar a delante la tesis doctoral, ser pragmáticos. Ir hacia un pensamiento estratégico, Buscar y hacer microcambios.
No somos hormigas.org
Conocimiento superficial, multitarea. Si está en Internet, ¿por qué es necesario aprenderlo? Hasta qué punto tenemos formación para educar en pensamiento profundo en/con Internet?
Superficiales de Nicholas Carr: ¿Qué está haciendo Internet con nuestras mentes? «¿Google nos vuelve estúpidos?» Nicholas Carr condensó así, en el título de un célebre artículo, uno de los debates más importantes de nuestro tiempo: mientras disfrutamos de las bondades de la Red, ¿estamos sacrificando nuestra capacidad para leer y pensar con profundidad? En este libro, Carr desarrolla sus argumentos para crear el más revelador análisis de las consecuencias intelectuales y culturales de Internet publicado hasta la fecha.
La Tercera Fase. Formas de saber qué estamos perdiendo. Raffaele Simone. Este libro nace de la inquietud del autor acerca de cómo la sociedad actual genera y transmite conocimientos y su comparación con los métodos tradicionales. Simone ha advertido un cambio importante que comenzó a gestarse hace apenas 15 o 20 años con el advenimiento de la revolución electrónica y la difusión de nuevos medios de comunicación.
No es la primera vez en la historia que se genera un cambio importante en el modo de formación de conocimientos, esto ha ocurrido al menos en dos ocasiones: La primera fase coincidió con el advenimiento de la escritura, que permitió fijar con signos las informaciones que antes debían ser registradas en la mente. La segunda fase comenzó con el invento de la imprenta, que acercó el libro a un público vasto que antes no tenía acceso a este recurso y al mismo tiempo lo consolidó como símbolo de conocimiento.
Estas fases tienen algo en común: en ellas se lee y se escribe. Así que estas operaciones vinieron realizándose comúnmente durante siglos y fueron nuestra fuente de cultura y transmisión de conocimientos. Sin embargo, en los últimos años, algo ha sucedido: hoy día, la cantidad de cosas que sabemos porque las hemos leído es mucho menos que hace treinta años: las hemos podido simplemente “ver” (en televisión, internet, cine) o bien “escuchar” en una radio. Este cambio está teniendo efectos profundos en el contenido de los conocimientos y en la forma en que están organizados. Algunos han observado que los conocimientos de la tercera fase están menos articulados y son menos sutiles, y mantienen que se ha producido una degradación cualitativa del saber, mientras que quizá sólo haya cambiado su naturaleza.
Es posible que con las nuevas modalidades de conocimiento se lleguen a activar nuevos módulos o funciones de la mente; al mismo tiempo, funciones que hemos tenido activadas durante siglos, volverán a su estado de reposo.

Acto 3º: Conclusiones

Ganamos y perdemos cosas todo el tiempo. Toda determinación es una negación: nada es peor ni mejor cuando eliges: no puedes ir para atrás.
Cada nuevo medio ofrece unas posibilidades y limita otras. Nosotros somos competentes en el mundo digital y en el analógico: somos unos privilegiados.
La dieta cognitiva actual está formada por videojuegos, lectura, Internet y Tv.
Para ser experto en cualquier área se necesitan 10.000 horas de experiencia. Más de 4 años /8 horas por día. Colectivos de expertos en diferentes áreas garantiza