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EDITORIAL EDUPUNK, EDUPOP, UNIVERSIDAD 2.0 Y BATIENDO EL PARCHE A RITMO REDOBLADO Cuarta y Ultima Parte

Ni tanto ni tan poco

No queremos ser ni demasiados cínicos ni demasiado escépticos. Porque hay mucho que recuperar positivamente de estas jornadas y sumaremos algunos ejemplos tanto prácticos como conceptuales a lo aprendido y recogido en los últimos meses. Porque de esto se trató este viaje a Santander. Como así también el que ocurrió hace 2 semanas a Baeza, y la lista se suma permanentemente. Aunque de Baeza a Santander notamos una cierta involución, que habrá que explicitar y anotar

En términos de marco institucional quizás sea difícil superar la propuesta de la UIMP, que fue extensamente sintetizada por Pablo de Castro, uno de los dos codirectores del curso junto a Andrés Pedreño mostrando la infinidad de detalles, implementaciones, propuestas y logros que ha conseguido hasta el momento. Hay que estudiar mas en detalle este modelo para adoptarlo y mejorarlo. Pero también para darle una vuelta de tuerca especialmente a la luz de este diagrama que acaba de hacer Tiscar Lara (ver arriba)mostrando las ventajas y limitaciones de la ubicación en cada uno de los cuadrantes, y la dificultad por comparar experiencias que se manejan segun ejes, condiciones y necesidades muy diferentes.

Lo mejor de lo mejor… a mi gusto

También fueron llamativos los aportes de Elvira San Millan Fernández (Ciudadanía digital en un municipio) y de Juan Jose Calderon Amador (@eraser) (facebookizacion/twitterizacion de la relación social), Ricardo Maturana (Vida digital para aprender) y Alvaro Cabezas Clavijo (Recursos de la ciencia 2.0) y Andres Pedreño (Innovación abierta) que mostraron entre otras cosas que profesionales de vieja data como bibliotecarios y ex rectores, junto a gente que se ha ensuciado mucho las manos, puede proveer antecedentes y propuestas, a veces logradas (como en estos casos), a veces no (en muchas de las restantes presentaciones) en este camino hacia la web 2.0

Pero también quedó claro que lo que necesitamos no es UN modelo 2.0 de universidad, sino modelos diferentes de universidades aggiornadas, y que hacen posible implementar ideales maravillosos rara vez concretados y con cambios brutales de actitud que no se perciben salvo honrosas excepciones, ni en la cúpula, ni en el medio ni tampoco en la masa del profesorado.

Por eso ejemplos como los de El Proyecto Rediseñar son tan llamativos en la medida que muestran en status nascendi como se pueden generar dispositivos de reinvencion del aula con todo en contra (sin apoyo institucional, sin fondos, sin tecnología, sin antecedentes) a partir de una asunción plena de los nuevos roles docentes, como indicábamos en la conferencia inaugural …

El cambio de actitud es una cosa seria y hay que reforzarlo ya

Lo digo en cada lugar adonde me invitan y llaman para abrir la boca. No es cuestión de aptitud sino de actitud. La docencia 2.0 es la misma buena docencia de siempre (en la que descollaba Edith Litwin), pero que ya no es practicada por casi nadie. Es fácil echarle la culpa a la corporación educativa y también peligroso, a la inversa, hacer de los docentes unos mártires amenazados por los peligros de la eficiencia, la privatización y la gula.

Pero, al revés, lo que encuentros como éstos dejan en claro es que las búsquedas que se suceden sin parar muchas veces se aquietan ante algún fetiche tecnológico. Que si habiendo pedagogos que insanamente dejan en mano de los ingenieros las soluciones arquitecturales de gestión de la información y sobretodo de limitación de la creatividad a través de plataformas y soportes, y que si bien el 2.0 es un mantra al que nadie debería sustraerse, al mismo tiempo es una excusa para muchos para seguir haciendo lo mismo de siempre, pero bendiciéndolo con acrónimos vaciados de contenido.

Que nosotros, unos pelagatos, podamos imaginar cual es la deseable universidad del futuro, o que osemos suponer que muchas deberían desaparecer, fusionarse o reinventarse, es una función que no nos corresponde, ni nos llama demasiado la atención. Pero que en nuestra reinvención permanente del aula, habiendo diseñado un dispositivo de aprendizaje en mutación permanente, mucha de esa retórica se hace carne y los resultados son de una envidiable calidad y sustentabilidad en el tiempo, es algo que tampoco podemos ni queremos ignorar.

Por ello reuniones como University 2.0 aun con sus limitaciones y cuestionamientos, tienen un valor impar. Porque, otro de nuestros mantras, solo se piensa contra, no a favor o en el vacio. Y cuando vemos muchas implementaciones mas que bienintencionadas funcionar como coartada o cerrojo, nos damos cuenta de que la dialéctica imaginación instituyente/imaginación instituida no cesa jamás. Lo que hace nuestra labor mas desgastante pero al mismo tiempo abierta a infinitas intervenciones.

Y ese es el juego al que nos gusta jugar. Por eso recomendamos que en la seguramente existosa tercera versión de este curso el año próximo sean keynortes Diego Leal y Cristóbal Cobo, dos adalides en estos temas y problemáticas. Agradeciendo nuevamente la cordial invitación que me permitió sumergir durante estos 3 días inolvidables en infinitos juegos de lenguaje que tendrán oportuna recuperación en nuestro curso 2011 en Datos, les damos las gracias a los 50 participantes.

Nuevamente el viaje español esta escindido entre Barcelona y Madrid con la extraña variante de ir y volver como pelota de ping pong. A pocas horas de tomar la ultima dupla de aviones para volver a Bue les digo bye hasta mañana.