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EDITORIAL EDUPUNK, EDUPOP, UNIVERSIDAD 2.0 Y BATIENDO EL PARCHE A RITMO REDOBLADO EN SANTANDER Primera Parte de Dos

Sexto cruce del Atlántico en lo que va del año 2010

Y lo hicimos otra vez. Digo nuevamente crucé el Atlántico. Estos viajes largos que empiezan lentos, como que cuando llega el momento de la cena una hora o dos después de partidos, parece que las 10 u 11 horas que están por delante no pasarán nunca, y como el sábado me tocó un urso enorme que ocupó todo el espacio de la buenísima butaca de la salida de emergencia que habia conseguido, me resultó absolutamente imposible, intentar siquiera abrir el teclado y escribir algo.

Por suerte pude hacerlo sobre papel, aprovechando una presentación impresa que había preparado para la apertura de la reunión de esta semana en Santander donde durante tres intensos dias nos estamos dedicando a sacarle los trapos a la universidad como pocas veces lo hicimos en casa.

Y como hace pocos días falleció José Luis Brea, a quien nunca conocí personalmente pero de cuyas obras disfruté mucho, y porque casualmente buscando otros libros cayó en mis manos Cultura_RAM. Mutaciones de la cultura en la era de su distribución electrónica publicado en el 2007 (completo aquí), que inesperadamente contenía un capítulo integro dedicado a las universidades, el avión fue el lugar indicado para mechar lugares comunes, slides rimbombantes pero poco analíticas, ideas y conceptos, que han venido desfilando en los últimos meses por mi pantalla interna, junto con los aportes de Brea, que sabía de que hablaba, mostraba haciendo donde debíamos ir, nos evitaba encallar en los lugares comune, e hizo aportes mas que interesantes para la quijotada que hemos emprendido esta semana en la Universidad Menendez y Pelayo en Santander.

Se juntan aquí muchos cruces y conviene recorrerlos con cierto detalle y cuidado. Porque este es mi tercer viaje a Santander, pero el segundo que hago en 2 meses. Parecen días nomas cuando estuve en el seminario organizado por la misma universidad cuando iniciaba sus cursos de verano sobre Finanzas y Tecnología y con Pepe de la Peña llegamos a ver el prometedor, pero finalmente vacuo, triunfo de Argentina sobre México.

Mas de lo mismo y sin embargo todo tan distinto

Parece que hubiese sido hace años que vine por primera vez aqui invitado por Red.es para participar de Internet en el aula, pero en rigor fue ayer nomas en el 2008). Y en el medio han pasado tantas pero tantas cosas, hemos participado de tantos eventos y encuentros, hemos colaborado en tantas iniciativas y búsquedas, que eso que contamos hace dos años y que en su momento quería ser adalidad y paradigma, ahora los vivimos apenas como ensayos mas que loables, pero demasiado juveniles e ingenuos, tratando de ingresar en nuevos formatos y soportes que recién ahora toman forma mas afiatada.

En general cada día me interesa menos presagiar acerca el futuro de.. sea del periodismo o de la industria editorial, de la publicidad o de la educación. Ya hemos visto zozobrar tantos pronósticos, tantas promesas no se han cumplido, y además hay una nueva figura que emergió en el horizonte en el último quinquenio, y que recién ahora vemos perfilarse con osadia y atrevimiento.

Nos referimos al estilo tan típico de todas las profesiones P de reformar a la reforma, de hacer como que asimilan el consejo y la propuesta, y después finalmente vuelven a hacer lo mismo de siempre, bajo el mote de rectificación de nombres -algo que hemos visto reeditarse en algunos ejemplos de ejemplos aquí en la UIMP.

En el sistema educativo esto se está dando con los modelos 1@1 que están siendo deglutidos a través de una serie de procedimientos bien conocidos. Primero se apuesta a una supuesta sorpresa y como el sistema educativo muere de su propia inercia, se solicita la intervención de un tercero excluido especializado en saber hacer antes que en saber decir: LATU en Uruguay, ANSES en Argentina, probablemente Ministerio de Industria en España.

Pero en seguida se cuestiona a las instituciones estratégicas en la movilizaciòn tecnològica sin cuyo concurso jamás se habrìa hecho nada, y para cerrar la operación y la expectativa, se inunda de cursos de capacitación y renovación, hechos en partes iguales por entusiastas que quieren y saben, y por instituciones que los dejan hacer, para que en definitiva todo la movida permita que la infraestructura ideológica no cambie, la escuela siga hegemonizando paradigmas inservibles y los pedagogos (o los didactas poco importa la diferencia) mantengan su teledirigismo.

Reformando la reforma, desempoderar a los alumnos para reempoderar a los profesores

Porque seamos sinceros a mi me encanta que miles de docentes quieran hacer los cursos que proponen los Ministerios nacionales y provinciales para deglutir la “invasión” de las máquinas, solo que no se hasta que punto esos cursos permitirán alfabetizar digitalmente a los docentes siguiendo el decálogo que quedo clarísimo hace algunos días en Technology Skills We Should Be Teaching in College, que incluyen no menos de 60 actividades divididas en Basic Web Stuff, Organization, Communication, Finding and Managing Information, Privacy, Security, and the Law, Presentation, y Ways to Learn.

Porque para trasmitir la mayoría de estas habilidades no necesitamos de clases ni de grandes teorizaciones sino de voluntarios y mucho autoaprendizaje, o al trevés a manos de reverse mentors. No necesitamos de cursos de capacitación sino de Educamps. No necesitamos manuales y compendios, sino de una apertura mental y una voluntad de rediseño ontológico inexistente en la mayoría de esas iniciativas que terminan siendo instrumentales y defensivas.

Porque lo que estamos viendo con la supuesta educación 2.0 y mucho mas con la supuesta formación 2.0, es infinitamente mas de lo mismo. El empaquetamiento de contenidos, la pasteurización de las carecteristicas disruptivas de la web 2.0 en el rediseño de los autores, y en definitiva un intento desesperado de reempoderar a los docentes para compensar el reempoderamiento tecnológico de los alumnos.

Apologìa retórica de lo abierto

Resulta altamente autocontradictorio y en definitiva no solo frustrante, sino también insidioso, hacer la apología de lo abierto (con sus limitaciones claro ya que ciertas disciplinas y habilidades se adquieren a veces mas fácilmente secuencialmente que en paralelo), y después ver como lo que hay en vez de educación 2.0 es retórica 2.0. Ayudada es claro por la falta de una voluntad institucional de cambio y sobretodo por una corporación docente renuente a la renovación y al cambio de actitud

Por suerte hubo muchos ejemplos durante el seminario de la UIMP que desarmaron estas resistencias, y mostraron que las posibilidades de acción son muchas, y que a veces los evangelistas, early adopters y convencidos, no profundizamos lo suficiente, y no aprovechamos los espacios y grietas que hay por doquier, en las corporaciones para avanzar decididamente hacia nuevas formas de cooperación y colaboración-

Un breve paneo sobre este extraordinario gráfico Sharing Is Contagious: An Infographic on the Rise of Collaborative Consumption, muestra que compartir es contagioso. y que una vez que se abre la caja de Pandora del peer to peer todo intetnto de cerrarla acudiendo a atajos y constricciones no va a funcionar.

Y puesto que las habilidades digitales a esta altura son un stem (una raiz) de igual peso que las ciencias y las artes, pero irreductibles a estas , mucho de lo que charlamos en el seminario debe ser revisado y profundizado. Y debemos hacernos cargo en mayor detalle y operacionalidad de esos quiebres culturales que finalmente son ignorados en estas reproapiaciones repedagogizantes y neutralizantes.

Con la valija (es decir sin la valija) que no aparece les digo bye nasta mañana AP corriendo a ver la presnetaciòn de Brian Kelly que seráseguramente una de las mejores del evento