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EN VISPERAS…LA DULCE ESPERA Editorialista Anaclara Dalla Valle

Cuando el Encuentro Intercátedras estaba aún lejos y Margarita y yo jugábamos a las adivinanzas mientras Anibal Rossi nos explicaba Many Eyes, creo teníamos poca conciencia del efecto viral que podría producirce
No viral por la cantidad de asistentes, sino por la calidad de la previa y por la consistencia de los
@piscitelli 215 comentarios en http://tinyurl.com/2bh9ydt #edupunkarg Preciosos antecedentes x las Jornadas de mañana y pasado.

Síp, antecedentes en vivo, antecedentes vivos, debates autocríticos, diferencias estipuladas entre ambas cátedras, que por empezar tienen algunas diferencias que pude oír y leer.

(in)Diferencias

REDiseñar cuenta con un potente grupo de colaboradores: líderes de proyectos, integradores, documentantalistas, no alumnos, algunos roles emergentes (me) más ex-no alumnos enganchados que son parte de la movida, un G8Audiovisual y “tedistas” micro que dan teóricos fugaces y rimbombantes. El edupunkismo de DIY se gesta entre un personal-pasional que no desconoce la organización y por eso, desde lo conceptual y cognitivo, se atreve a desafiarla.

Digicom se autodefine infinita y fuertemente como un colectivo, como un conjunto de actores que van mutando-mudando de papel y actividad, pero que fluyen sin tanta estructuración y organigrama, que hacen lo que sienten/quieren/sabenhacermejor y por lo tanto no están ulllltra de acuerdo con la postura no-alumnos, porque se definen desde lo que son: un colectivo conformado cual engranaje, “cuerpo de experiencia”… “En Digicom nadie tiene un rol pautado, todos nos movemos por todos lados en un eterno devenir…hacemos, prestamos, probamos, erramos, jugamos y aprendemos en ese “entre”…somos actores.”

REDiseñar se cansa y se aburre de las aulas monotemáticas y monolíticas de una UBA marxista que logró hegemonizar buena parte de los cerebelos de cuasiestudiantes broadcasteros y por eso, arremete a sol y sombra, se gana enemigos, a veces sin saberlo y embandera una movida que puede ser super cuestionada y que nació cuestionando el estaticismo y burocracia de los e-studios ¿2.0?
Digicom es vivido como una re-evolución de la institución universitaria que, entendiendo la lógica y paradójica de la misma, se propone dislocar estanterías y apagar la luz, hacer de las clases espacios centrados en los intereses y conocimientos locales de cada quien, de manera menos intempestiva?, se van auto respondiendo cuestionamientos pedagógicos, mediante la práctica.

Para la UBA el año es un cuatrimestre (desde lo formal, obvio) y el edupunk se vive como condición.. Para la UNR, un año dura un año y el edupunk es producto -según dicen- de su historia digital de (des)organización. En la UBA hay cañones devenidos y en la UNR ya contamos con el amado wi-fi que reemplazó las primeras -tb según dicen- idas a cibers y que conseguimos, entre tanto, por pedidos en Facebook.

Estructuralmente REDiseñar se dota de un teórico y numerosas e hiperintensas comisiones de prácticos mientras que Digicom cuenta con un Lab de herramientas del que disponen por comisiones más un espacio de debate macro.

Pero hay un fuerte común denominador: un aula expandida, muchas mini aulas, muchas alas, CO-producción, producción peer to peer, producción audiovisual, multimedial, hiperlinkeos con herramientas que en lugar de aburrir el proceso de aprendizaje, lo hacen más que deseable e intenso, adaptado, apasionante. Y los “locos edupunk” se sienten pacientes en busca de su propia cura. Quizás sea una manera de pensar en la “peste” cual psicoanálisis a la inversa. El edupunk infecta pero genera sus propios anticuerpos a través de alumnos autónomos que desbordan las clases, que producen y contestan con fundamento, que se suman o no a la corrida digital, pero que, en todo caso, dan cuenta de sus motivos. En múltiples formatos.

Sobre la contundecia de los formatos
Multimedializo, luego existo pueder ser el lema de ambas cátedras, que con VJ, DJ, G8 Edupunk, gauchas digitales, mailing, mix de medios, twitter visualizable a través de cañón y todo, redes sociales, multiblogs, red de medios lograron “cambiar la estructura de percepción” de los alumnos, lograron despertar capacidades y aptitudes innatas pero dormidas de sus contingentes y los llevaron a prosumir, por sobre todas las cosas.

“Siempre que haya material visual, multimedia o auditivo(…) damos prioridad a despegar la conversa por allí”. O por la web, achicando distancias, superando brechas, generando debates tan reales y autocríticos que dan cuenta que la inteligencia colectiva, está hecha de manos y bits y es algo más que un concepto polite…y que “ha aparecido una nueva categoría en la clasificación topológica de la comunicación humana, la de todos con todos, asociada a una compleja forma de red”, según Antoni Brey

Por eso en menos de dos semanas y a partir de ejes de debate/polemización/desarrollo de e-xperiencias, a través de comentarios y links temas como

* IDEAS Los memes fundacionales
* Nuevos roles: No-docentes y no-alumnos: integradores, documentalistas y otros
* Alternativas a la exposición: herramientas de comunicación y visualización
* ¿Cómo hacer red hacia adentro de la cátedra? El trabajo intercomisiones.
* PRODUCTOS
* ¿Qué evaluamos? ¿Cómo? ¿Evaluar?
* Twitter en teóricos/clase – Habilitar un cañón que muestre en vivo twitter
* Estimados alumnos: ¿Cómo es ser no-alumno de una experiencia edupunk?
* Aula 2.0
* Metacátedra: ¿Cómo comunicamos lo que hacemos? ¿Hay audiencia fuera aula?

fueron estructurando “la conversación que nos importa”. Y que confluye permanentemente en la postura de sostener una metacátedra, una cátedra abierta y expandida, que cuenta con audiencia, audiciencia, con espectadores y co-productores, que tienen ojos dialógicos y de múltiples idiomas, que puede llegar hasta donde se imagina (o no llega a hacerlo)

Qué se evalúa, en estos raros casos pedagógicos? No alcanza con un final de re-petición del discurso de algún clásico moribundo, en la versión adaptada a la versión del docente. No alcanza con un múltiple choice, para elegir entre formatos …jpg? o gif? Cómo se evalúa el recorrido? Haciéndolo de a pares? Por el relato del colectivo? Por medio de sus expectativas?

@Arianata: Levante la mano el que está laburando en algo para #edupunkarg al mismo tiempo que hace el bolso para Rosario // y trabaja!
@vanemaz a horas del “Dia-E”…. el E-ncuentro #edupunkarg entre #digicom & #redisenar2010…

Cómo se califican a grupos que, en la previa de un encuentro…llega a casi doscientos comentarios, cientos de videos e imágenes con una potencia significativa que desborda, canales de youtube hablando de la (ex) UBA/UNR, twitteos macroeducativos que dinamizan el estudio y análisis concreto?

Se evalúa si el grupo sigue, aparentemente, si son o no fieles seguidores de lo existente, se evalúa la capacidad de visualización y extensión? Se evalúan e-mociones?

En pleno debate, en el medio de las artimañas, a pura convergencia, divergencia y con la convicción de estar dando lo máximo, hoy nos veremos las caras. Hoy nos encontraremos con los amigos/followers, en algunos casos, por primera vez, disfrutando del “shock perceptivo” que, en lugar de provocar ese menosprecio de la figura original cual Bourdie, reavivará avatares que con uña y dientes, hablarán del Edupunk. Harán Edupunk.
Mñn seguimos…que será otra la historia.

Antecedentes

En vísperas. La dulce espera por Anaclara Dallavalle
Primera Jornada narrada por Anaclara Dallavalle
Síntesis de las Jornadas por Aire Digital
Los 215 posts generados en dos semanas de anticipación virtual de Las Jornadas
El sitio oficial de Digicom
El sitio oficial de Rediseñar2010