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EDITORIAL LA IMPOSIBILIDAD DE SEPARAR FORMATO DE CONTENIDO CUANDO DE COMPETENCIAS DIGITALES SE TRATA

Horizon iB

Hace un tiempo la UOC me invitó a una participar de un proyecto de ronda de consulta vía Delphi, sobrer qué herramientas se usarán en el corto y mediano plazo en el mundo digital, supongo que para determinar cuales deberían ser las competencias digitales de los nativos digitales, que deberán ser impartidas (sic) por inmigrantes o colones digitales, sus docentes. Finalmente no participé, llenar formularios me agota, y por falta de financiamiento también me perdí el modo presencial de la reunión, adonde están amigos y conocidos como Cristóbal Cobo, Begoña Gros, Diego Leal, Elena Garcia, Claudia Zea y unos cuantos mas.

Las casualidades hicieron que hace una semana, y con otra metodologia y de forma mucho mas manual, problemáticas semejantes se plantearan en una reunión convocada por la SEGIB en la OEI de Buenso AIres

Lo que aquí discutimos a mano alzada, en Puebla se está llevando adelante de un modo mucho mas científico, y aun asi el desconcierto y la sorpresa que vivimos aqui (algunos) parece estarse replicando alla.

Con la sombra de McLuhan planeando sobre nuestras cabezas

Si bien los items a desarrollar son muchísimos, y las discusiones atestiguan de la dificultad de la cuestión, ajena a todo reduccionismo barato, la sombra de McLuhan planeó en ambas reuniones. Lo que se está discutiendo en estos ámbitos, pero que se replica cual reguero de pólvora en infinitas reuniones, foros y centros de investigación del mundo parte de una escisión fundamental, insostenible.

Como si fuera posible formar a formadores en nuevos contenidos usando los viejos formatos. Y esta es la clave del asunto. Por supuesto que en estos foros las distinciones son sutiles, el peso de lo institucional se hace sentir, y todos sabemos que los cambios son lentos y no pesan igual para los distintos colectivos.

Aun así parece impensable que investigadores refinados, oteadores de horizontes y gente con una capacidad de análisis y de detección de problemáticas tan poderosa, se nieguen frente a lo evidente, que es si queremos que las personas piensen que no estamos hablando en serio de un tema, basta con que lo pongamos en un curso debidamente empaquetado, como dijera Barry Schwartz en su charla TED de 2009 hablando de la Paradoja de la Elecciòn (abudante) ,citado por hoy por Diego Leal.

Competencias disruptivas no comulgan con entornos formativos convencionales

Lo vimos en Buenos Aires, planeó también en nuestra reunión en Viena a fines de febrero, y será uno de los hilos conductores de cualquier formación en modelos 1@1 que se precie y llegue a buen puerto, y se está repitiendo en Puebla en esa reunión seria y con gente de altísimo nivel. Si no integramos en los espacios de formación docente ideas que reflejen (¿o modelen?) cómo desenvolverse en un entorno radicalmente distinto, no estamos siendo serios con lo que pretendemos.

Este es el corazón de un informe sobre tecnologías emergentes y sus aplicaciones a la docencia, el aprendizaje y la investigación creativa en Iberoamérica llamado Horizon iB, coordinado por la UOC para su edición latinoamericana y que ayer diera lugar a una intensa y conflictiva discusión sintetizada por este brillante post de Diego Leal Informe horizon.ib: Puebla, dia 1(Cristobal Cobo había anticipado de que se trataba en el #hz10ib), que plantea la mayor parte de nuestras problemáticas, dudas en el ejercicio de la docencia universitaria cada día y muestra porque es tan difícil avanzar en formatos edupunk

Redoblando la apuesta, llevando la peste a la Madre patria

Como lo que se esta cocinando (a fuego demasiado lento para mi gusto), esta en el corazón de nuestras preocupaciones, esta reunión tiene una altísima importancia para nuestros desarrollos y debemos seguirla atentamente para mejorar nuestras conceptualizaciones pero, sobretodo, para profundizar nuestra práctica.

En esta misma dirección llevaremos nuevamente los resultados de nuestro trabajo a la madre patria donde la semana próxima participaré de siete eventos en donde someter a discusión y control lo que estamos haciendo en la UBA.

La primera parada será en la Universidad de Barcelona adonde trabajaremos con 40 docentes y doctorandos y a quienes he remitido este material que será el puntapié inicial de la discusión, después comentaré los otros. Se viene una semana movidita mientras el martes en la UBA empieza la primer avalancha de presentaciones

¿Qué vamos a hacer?

El próximo lunes compartiremos una mañana abocándonos a un análisis/rediseño de El Proyecto Facebook. Se trató de una experiencia llevada a cabo en la Universidad de Buenos Aires durante dos cuatrimestres consecutivos a lo largo del año 2009 de reinvención áulica.

Si bien investigamos problemáticas propias de FB como medio social, y aunque toda la experiencia se llevo a cabo en su seno, no se trató tanto de un uso áulico de Facebook (la UOC hizo el año pasado una experiencia en esta dirección), sino mas bien de un uso contextualizado de Facebook como pasaporte para un tipo de experiencia edupunk en una universidad publica.

Utilizaremos como punto de partida los siguientes materiales

1. Los objetivos del proyecto y su fundamentación

http://www.slideshare.net/apiscite/barcelonanov09

http://www.proyectofacebook.com.ar/fundamentacion/

2. Una publicación preliminar de marzo del 2009 sobre el proyecto en sus inicios

Piscitelli, Alejandro Facebook. Esa reiterada tensión entre la sobrepromesa y la invención
de nuevos mundos

3. Trabajos cuasifinales del segundo cuatrimestre (selección)

Dimension convergencia 1ra Parte

Dimensiòn convergencia 2da Parte

4. Prologo de Stephen Downes al libro El Proyecto Facebook y al Post-Universidad (en ingles)

http://halfanhour.blogspot.com/2010/03/social-os-and-collective-construction.html

5. Reflexiones de profundización sobre el Proyecto

El Proyecto Facebook se dice de muchos modos.. y en muchos lugares.

De la convergencia cultural a la cultura de la colaboración http://www.proyectofacebook.com.ar/de-la-convergencia-cultural-a-la-cultura-de-la-colaboracion/#more-599

Edupunk, El Proyecto Facebook, y El Maestro Ignorante

6. El camino que va de El proyecto Facebook al Proyecto rediseñar #2010

http://prezi.com/0c24va-xbf4-/del-proyecto-facebook-al-proyecto-redisenar/

El material sugerido muestra la reinvención del espaico aúlico a partir de una promociòn del autoaprendizaje, el curriculum abierto y el aprendizaje significativo. Obviamente puede extenderse a muchos otros temas y experiencias, y ademas, sienta las bases de un rediseño de las 4 P´s restantes -aparte de la Profesoral- cuales son el Periodismo, imPresión, la Publicidad y la Polìtica que exploraremos en proximas publicaciones pero sobretodo diseños experimentales.