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EDITORIAL EN PERSPECTIVA: MI EXPERIENCIA COMO ASISTENTE DE COORDINACION DEL LIBRO DE EL PROYECTO FACEBOOK Editorialista invitada Ines Binder Primera Parte de Dos

NR En enero de 2009 iniciamos un proceso de reinvención y de rediseño de nuestra cátedra de Procesamiento de Datos en la Universidad de Buenos Aires. Después de tres meses intensos de trabajo durante el verano, quemamos los barcos y nos lanzamos a trabajar en el primer curso edupunk completo que alguna vez hayamos practicado. El resultado fue un entusiasmo imparable tanto de docentes (la mayoría) como de alumnos (todos).

Viendo que no solo se trataba de una propuesta voluntarista, sino de una necesidad sentida por muchos, y que es posible cambiar aquí y ahora la enseñanza universitaria, haciéndole pito catalán a las jerarquías, funcionarios y burocracias, a las 10 semanas de la cursada quedó en claro que el cambio era irreversible, que los productos de los alumnos eran de una calidad inusual, y que el formato, las relaciones de poder en el aula, la desacralización de la bibliografía y el paso de la responsabilidad y la autoridad a los alumnos era el único camino posible, si se quiere ser docente comunicativo y con capacidad de seducción/ser seducido.

El segundo cuatrimestre profundizó en la misma dirección, se incorporó una nueva dimensión, materialidad o economía, se mejoraron muchisimos los videos y las narrativas, algunos alumnos pioneros diseñaron y testearon algunas aplicaciones en Facebook, para comprobar hipótesis y medir viralizacion.

Entre tanto una seria de coincidencias y acuerdos inesperados pero valiosos, llevaron a que la Fundación Telefónica se interesara por una versión textualizada del proyecto, quisiera enriquecerlos con visiones de otros latitudes y especialmente inscribirlo dentro de los esfuerzos crecientes de desarrollo y profundización de la educación abierta o 2.0.

Por eso a principios de Septiembre de 2009, habiendo entrevisto posibles desarrollos futuros, firmamos un convenio la cátedra con la FT para armar un dossier detallado y sofisticado que recogiera la experiencia prácticamente en tiempo real, y que en un palzo de 4/5 meses generar resultados publicables

El volumen que será presentado en Mayo en la Feria del libro de Buenos AIres, y que lleva por titulo Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de aprendizaje fue coordinado por mi como titular de catedra, por Iván Adaime como diseñador de la experiencia Proyecto Facebook y por Inés Binder como directora del proyecto El Libro del Proyecto Facebook.

El trabajo de Ivan y el mio propio están reflejados tanto en la extenuante dedicación que nos llevo el proyecto a lo largo de dos veranos, y todo el año 2009, y que continuará en el curso del año 2010, asi como en los correspondientes capítulos y la introducción que quedo plasmada en el texto.

Pero el trabajo de Inés esta muy mal representado en su inclusión como tercera editora de la compilación. La tarea de Inés fue de coordinación meticulosa -pero no tanto editorial sino conceptual-, sus documentos de seguimiento no tienen nada que envidiarles a los de las empresas mas innovadoras en gestión, y el trafico y contacto con autores y con los responsables de la Fundación Telefónica ha sido de un profesionalismo y de una autoexigencia rara vez vistos en la industria (y no precisamente de la educación).

Como Inés, ademàs de perfeccionista a ultranza, tenaz patinadora en rollers y laburante incasable, es de una modestia sin par, nos pareciò mas que apropiado dejar registrada su experiencia, sin solución de continuidad en apenas un año de alumna, docente y editora, en un texto de su propia autoria, que refleja mínimamente el cuidado (la cura) con que se ocupó de este proyecto y la calidad con que lo llevó a buen término. Felicitaciones Inés

Ecribe Inés

Los rompecabezas requieren varias manos que hagan y deshagan para poder ver la imagen final. Esto fue lo que ocurrió con El proyecto Facebook y la post-universidad…: fue una conversación permanente que se plasmó en un libro que refleja el aporte de cada uno de los que participaron.

Soy de los que pasaron por el Taller de Procesamiento de Datos, dictado por Alejandro Piscitelli, hace un par de años, antes de que fuera Edupunk. Soy de las épocas de fotocopias borrosas y controles de lectura, de pizarrones llenos de garabatos blancos y de una sala de informática con equipos compartidos y conexión precaria.

Un encuentro imprevisto con Iván Adaime, luego de que fuera mi profesor, fue la puerta de entrada para participar de la cátedra. “Odio a Facebook” era mi carta de presentación en ese entonces. Una semana antes de la primera reunión plenaria, donde nos invitaron a “los nuevos”, había cerrado mi cuenta. Hasta que una vez allí, escuché: “Qué hay más de humano en el hombre que sus creaciones culturales y tecnológicas” y fue argumento suficiente para que dos días después la volviera a abrir.

Empecé el año siendo documentalista del Proyecto Facebook, nuestra tarea era registrar las discusiones que se dieran en el marco de la clase. Era un lugar bastante cómodo, la intervención era mínima y nos reservábamos el rol de observadores. Sin embargo, ser documentalista era importante dentro de la estructura general del proyecto: ayudaba a sistematizar los procesos y contribuíamos con insumos para los mismos (no) alumnos, funcionando como una suerte mapa de lo que había sucedido en el aula. Nuestra voz estaba en las crónicas publicadas al final de la semana, pero rara vez en las instancias presenciales.

En la segunda etapa del proyecto el desafío sería participar, opinar, hablar, discutir y acompañar a los nuevos (no) alumnos. ¿Lo logré? En pequeña medida. Mi experiencia como Integradora de teóricos-prácticos en el segundo cuatrimestre se redujo a tratar de ordenar todo el material producido. Con videos y presentaciones cada semana, la cantidad de contenidos era abrumadora: había que ver videos, diapositivas, contestar mails, seguir la actividad del grupo de Facebook, leer comentarios, tomar presente, llevar registro de lo hecho en clase, recomendar bibliografía, llenar planillas con URLs infinitas. Había que dedicar mucho tiempo y energía más allá de la clase en sí. Era entendible que en algunos momentos nos invadiera la sensación de agobio. Por suerte, éramos un equipo consolidado lo que nos ayudó a dividir las tareas y trabajar con entusiasmo.

Además, la cátedra también se transformó en un espacio de formación para los que estábamos “del otro lado”, y Heloísa Primavera se tomó esta tarea a pecho. No sólo impartiendo los talleres internos de coaching y Edupunk, sino creando un ambiente de contención para los que recién empezábamos. (Continua y termina mañana)