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EDITORIAL ZAMBULLENDONOS EN LA SEGUNDA VERSION DE EL PROYECTO FACEBOOK Segunda y ultima Parte Post original

Una nueva camada de alumnos toma entusiastamente la posta

Finalmente el no-teórico inicial de este cuatrimestre vió coronando los esfuerzos anteriores y avanzó en varias direcciones que son las que exploraremos con ustedes a lo largo de este cuatrimestre.

Como lo eexpresé el pasado martes la aplicación Facebook, con lo llamativa, omnipresente y fácil de usar que es, para nosotros es tan solo un pretexto para indagar en nuevas modalidades de trabajo colaborativo, en formas novedosas de estudiar y aprender, y sobretodo en formas mucho mas acordes con las capacidades, intereses y competencias de los nativos digitales respecto de la selección de información, su tratamiento y sobretodo su reprocesamiento en términos audiovisuales.

No casualmente en la introducción pusimos mas el énfasis en la desconfianza y los cuestionamientos que una herramienta como Facebook puede despertar -de hecho varios alumnos suscribieron preventivamente esas criticas- que a cualquier ensalzamiento empalagoso de sus virtudes -todas las cuales estan por demostrarse. Y al video exhibido Némesis es Bufón nos remitimos

Sin embargo, una breve visita a los sitios de la cátedra les demostrarán todo lo que hemos avanzado el cuatrimestre pasado en el sentido del examen de las virtudes y limitaciones (pedagógicas) de Facebook.

Y asi como estamos mas que orgullosos de lo logrado en esos informes y narrativas, no lo estamos menos respecto de las maravillosas producciones audiovisuales generadas por varios de ustedes el pasado cuatrimestre -que anoche compartimos en una Facebook Party de despedida con algunos de los protagonistas. A titulo de ejemplo aquí les dejamos dos de las que vimos el pasado martes.

El Experimento Facebook

¿Quién es Carlitos? por Yasmín Blanco

A continuación una breve introducción al proyecto y a la forma de trabajarlo. En los prácticos y en sucesivos teóricos profundizaremos en todos los intrincados aspectos de esta investigación en curso

Las preguntas del Maestro Ignorante

Aquí las preguntas que deben contestar según indicaciones de Heloísa

Preguntas simples para generar respuestas complejas:

A partir del primer teórico y durante los próximos cuatro meses, empezaremos un proceso de diálogo permanente entre docentes y alumnos, al cual probablemente no estén acostumbrados. Se trata de un entrenamiento, es decir, la repetición de una rutina capaz de hacerles expresar sin temor a equivocarse, con compromiso de revelarse, qué conocen y qué no, qué comprendieron y qué no, para qué (creen) les pueden interesar tales “novedades”…

No hay respuestas correctas. No hay conclusiones. Todo es legítimo.
El premio es… escucharse / escuchar a los compañeros.

Por eso, les pedimos a cada uno de ustedes:

1. Compartir 3 ideas/prácticas que consideren “nuevas” vistas durante el primer teórico.

2. Enunciar 3 dudas/cuestionamientos/objecciones a lo que escucharon, vieron, sintieron durante las distintas etapas de la clase.

3. Imaginar alguna forma de aplicación posible de lo que hemos explorado en ese primer encuentro, más allá de sus opiniones sobre la validez o permanencia de la propuesta a partir de diciembre de 2009.

Bienvenidos a la segunda fase de El Proyecto Facebook

Referencias

La presencia del proyecto en Foros Internacionales

Conectivismo y otras formas de entender la enseñanza (en inglés)

Maravilloso seminario Educaciòn Expandida ocurrido en Sevilla en Marzo del 2009 bajo la curadoría de Juan Freire

Bases de la filosofía edupunk (neologismo acuñado por Jim Groom)

Filosofìa edupunk que viene de muy lejos. El maestro ignorante

¿Quién necesita a Harvard? .(en inglés) La Universidad (a medida) del futuro. A años luz de la actual

Discutibles propuestas de reforma de la Universidad Argentina