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EDITORIAL LA MUCHEDUMBRE SOLIDARIA. FACEBOOKMETRAJES EN CARTAGENA DE INDIAS

60 veces en Colombia. No es mi caso

Relativizar mas que una exigencia es una precaución. A veces nos tomamos demasiado en serio a nosotros mismos, o creemos haber ido demasiado lejos en nuestro deambular. Pero siempre un coetáneo o una señal nos ponen en nuestro lugar. Nos sustraen de nuestro consabido ombliguismo y nos reconcilian con la variedad de experiencias y con la expertise de los demás.

No quiero ser mas críptico que de costumbre. Estas musitaciones me fueron disparadas por mi encuentro con Antonio Elizalde Helvia, uno de los ponentes del 2do Congreso Internacional de Creatividad y Pedagogía en Cartagena, con quien tuvimos la oportunidad de charlar extensamente a lo largo de 3 días, y quien ya estuvo mas de 60 veces en Colombia, cuando yo crei que con 10 mías ya habia visto bastante.

Tanto sus anécdotas como las experiencias tanto profesionales como personales de Ingrid Dragan una especialista en neuropsicología egresada de la Universidad de San Pablo, asimismo como comentarios, intervenciones y propuestas de colegas como Jacqueline Hurtado sobre procesos sintagmáticos y desarrollo de la creatividad, fueron la dieta cognitiva de estos días.

Igual que los aportes de Javier Arteaga Silva con sus comentarios acerca de la evolución del juego al videojuego, o el acercamiento a la narrativa oral del Colectivo Poliedros, y muy especialmente la presencia de Omar Villota Hurtado coordinador de El Punzon, quien me recomendó para estar presente en este evento, fueron parte de la interlocución que nos brindó nuevas distinciones, nos pone nuevamente en contacto con participantes masivamente del mundo analógico, y puso a prueba nuestras certezas e incitaciones. Cumpliendo mientras tanto con el mandato irrevocable de Tati de que hay que circular.

Esa elusiva noción de creatividad

Si bien creatividad e innovación son dos palabras que no pueden faltar nunca en cualquier discurso que se quiere renovador y actualizado, en general son demasiadas las tonteras que se dicen en nombre de la creatividad como para tenerlas demasiado en cuenta.

El riesgo del double bind está a la vuelta de la esquina cuando de creatividad se trata. Porque así como resulta una paradoja pragmática insistir en “sé espontáneo“, otra tanto ocurre con “sé creativo“. Desde siempre cada vez que escucho la palabra creatividad me dan -como decia Goebbels de la palabra cultura-, ganas de sacar una pistola y terminar con el dicente. Porque se habla mucho de creatividad pero se practica poco, se dicen verdaderas catedrales de trivialidades acerca de como devenirlo y cuando ello ocurre rara vez se sabe como y porque.

En los últimos años me topé en persona con grandes de la creatividad como Daniel Pink o Ken Robinson, con gente talentosa en estos temas como Pierre Levy y Alfons Cornella, con verdaderos maestros en la materia como como Richard Sennett y Alejandro Jodorowsky, Manuel Castells y Derrick de Kerckhove, Alvin Toffler y Franciso Varela.

Y aunque con todos pude compartir horas de fascinación y entendimiento, dificilmente podria decir que se algo mas acerca de la creatividad gracias a lo que vivi a su lado, que lo que aprendi leyendo a Edward de Bono, Robert Steinberg, Mihaly Csikszentmihalyi, Betty Edwards, Howard Gardner y tantos otros. En ambos casos poco y nada. Por todo lo anterior venir a aun congreso como éste sería una interesante desafío, bien a lo Groucho Marx que nunca sería miembro de un club que quisiera aceptarlo.

¿Creatividad y pedagogia se hablan entre si?

Encima está el problema de como conciliar la pedagogía (entendida generalmente como trasmisión de lo preexistente) con la creatividad que es generación de imponderables y novedad. Obviamente existe la coartada de inventar una pedagogía critica (cuantas tonterías se dicen también en nombre de la critica) y asi saldar la cuestión.

Pero ese justamente es el camino que hemos emprendido con nuestra experiencia de El maestro Ignorante y con nuestro ejericicio en El Proyecto Facebook de hacer un fade out de la voz del docente y un fade in de la voz del alumno. Toda slas contradicciones mencionadas mas arriba se potenciaron en esta vía y nos tienen sumidos en curiosas cavilaciones

Mientras este es un congreso peculiar y a pesar de mis prevenciones hubo corticuitos y novedad. Cuando estamos acostumbrados a participar de eventos (como los de LASA) donde hay muchas mas ponencias que personas, y donde nadie, ni siquiera los consagradas pueden hablar mas de 20 minutos, aquí tenemos cerca de 900 asistentes y apenas una treintena de expositores. Como la gente desbordo el cupo original hubo que hacer enroques para que la mayoría de la gente pudiera asistir a los ciclos de su conveniencia con repeticiones y necesidad de hacer algunos cambios sobre la marcha.

Temáticamente el peso está puesto en la pedagogia para la paz, los procesos de pensamiento, la narrativa oral como forma de innovación, un observatorio pedagógico del Museo del Nunca jamas y el área que me trajo que son las pedagogias de la ciberculturas.

A mi me toco dar la segunda keynote con un lleno total en la enorme sala del palacio de Convenciones de Cartagena y después un par de talleres que dictamos junto a Omar Villota Hurtado quien llevo la voz cantante en relación a los docentes.

Distintos enfoques, pero el mismo público

Fue una buena oportunidad de presentar en forma mas sistemática los resultados de El Proyecto Facebook que sorprendieron a los participantes actualizando las preguntas acerca de la compatibilidad entre pedagogía e innovación. Si bien el segmento etario de los asistentes al Congreso pareceria estar un 20% en Facebook, un análisis mas detallado hace bajar esa cifra al 5%.

Evidentemente nos encontramos aquí con esa dicotomía que vivimos en todos los emprendimientos que hemos hecho en los últimos años, que deja del lado de los alfabetizados digitales y mediáticos a apenas a un 15% de la población, y del otro lado al resto.

Por ello en las tres presentaciones que hice pude sumergirme desde la problemática mas general de las ciberculturas, hasta aspectos mas puntuales de El Proyecto Facebook ligados a la producción de celumetrajes rebautizados de ahora en mas como facebookmetrajes , y también hice una presentación mas sistemática del proyecto incluyendo metodolgoia, forma de trabajo, objetivos y filosofia edupunk.

Ingrid dijo ayer que ninguno de nosotros es el mismo después de haber pasado por una experiencia cognitiva significativa. ¿Como saber si lo que mostramos, contamos, decimos, manifestamos, proyectamos, inventamos, recordamos y socializamos es una experiencia significativa para el otro?

Igual acepté la provocación y acudiendo a una distinción que ella hizo del diferencial de cuerpo calloso en mujeres (mucho), y en hombres (mucho menor), retomé cuestiones de plasticidad cognitiva y emocional, le di la palabra a los asistentes, y en general busqué seguir atravesando las tentaciones de la aventura edupunk cambiando protagonismo por búsqueda de emergencia.

Un absurdo casi insoluble cuando de dar una conferencia plenaria con cerca de 900 asistentes se trata. Aunque habiendo mostrado mas de 10 microvideos, y habiendo pulsado la tecla del humor, la ironía y la complicidad, creo haber logrado compartir mi voz con la de estos creadores. Y haberme expuesto a una distinción y una contradicción difícilmente asible, sirvió también para pensar un poco mas el tema, y afrontar sus contradicciones que son virulentas, y nos cuestionan en nuestra seguridad y naturalización cuando de temas como estos se trata.

Ya cayó la tercera noche (de las cuatro) que me tocan en Cartagena. Mañana habrá un poco de tiempo libre para pileta y el dolce far niente. Esta noche visita a la ciudad amurallada. Bye hasta mañana AP.