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EDITORIAL LA GALAXIA EDUPUNK. PRACTICANDO FOLKSONOMIAS Y NAVEGACION FACETADA EN UN POSTITULO DE PERIODISMO DIGITAL Segunda Parte de Tres

El edupunk le dice no al paradigma de broadcast

A Jim Groom la lectura de Junger/Sterling le pegó fuerte y le permitió convertirse en vocero/continuador de la tradición punk en música hace mas de tres décadas.

El movimiento ‘edupunk’, sería la respuesta radical y en parte utópica a los poderes y usos establecidos, y trata de promover la libertad y participación activa de las personas implicadas. Pero no se trata aquí de meras criticas intelectuales, sino de criticar mediante propuestas alternativas. La filosofía de Groom no se desvanece en el aire, sino que emana de un descrédito creciente de las plataformas de e-learning web 1.0 (que son las usadas en un 90% hoy especialmente por las universidades europeas y norteamericanas).

Lo que vuelve viable las estrategias edupunk es: una combinatoria de rechazo ideológico del paradigma de broadcast, la puesta en crisis de la curricula cerrada, la denuncia del saber experto de pedagogos y dueños de la manija educativa y, sobretodo, de la explosión de conocimientos valiosos, accesibles, recirculables y reconfigurables, a través de las herramientas descentralizadas y modulares de la web 2.0

La alternativa ‘edupunk’ es una respuesta a estos LMS, y a los modelos educativos que los sustentan dentro de las aulas. Pero, además, la estrategia ‘edupunk’ implica que son las personas y sus redes el centro del proceso de aprendizaje y la base de la innovación y no la tecnología en sí misma.

Este desplazamiento del tecnocentrismo al usuariocentrismo hace rato que está presente en múltiples actividades, pero por muchos motivos le cuesta -y mucho- ingresar en la dimensión educacion.

Es la educación estúpido

Muchos retomaron la visión de Groom, pero siguieron centrándola (y pasa mucho entre los evangelistas de la web 2.0) en la tecnología. Que tal o cual aplicación, que tal o cual plataforma, que software libre vs propietario, que personalización vs estandarización, pero siempre recayendo en le reduccionismo tecnológico.

Por suerte hubo excepciones como David Cohen quien en Nevermind the pedagogues, here’s edupunk, aun recogiendo la previsible critica de asolecentismo tardio (es decir de franco pendeviejismo que afectaria a los profesores punk) logró sacar al concepto del fanto tecnolgocio y lo validò de lleno en el campo educativo.

También Leslie Madsen Brooks terció en la polémica, y aunque sorprendida y hasta agradecida por la propuesta, apuntó adonde mas duele, ¿porqué los docentes de mas de 30 o 40 años, para no hablar de los de 50 y 60 años, querrían edupunkizarse con todos los problemas, molestias y descalabros cognitivos y emocionales que supone una transfusión intelectual de este calibre? E igualmente quien podrá orientar a los mas jóvenes, explicándoles que si se tiran de cabeza en esta pileta, no tendrán ni la tranquilidad ni la seguridad de los viejos métodos y conceptos estructurados, pero tampoco podrán a falta de bases y anclajes del tipo que sea, poder desprenderse -después de haberse entrenado en sus 10.000 horas para llegar a la expertise),m para volar libremente, y para dejarse llevar por las fuerzas de la corriente que es una clase dejada al albur del deseo estudiantil en sus formas mas primitivas y deseantes?

Infinitos ejemplos, como era de esperar

Apenas nos ponemos a buscar encontramos innumerables ejemplos de educaciòn edupunk flotando en el ciberspacio. Los talleres creativos de Barbara Ganley y colegas; Nina Simon y su enfoque web 2.0 para la museística, convirtiendo a las exhibiciones en videojuegos, diseñando experiencias para que los visitantes “jueguen bien”.

En algún sentido las estrategias Edupunk son cuasi anti- o para, o meta-tecnológicas, ya que hasta puede prescindir de ellas de ser necesario. Lo que se postula y se consigue muchas veces es un aprendizaje que se inicia con los intereses del que aprende, mas allá de todo aparataje, pero tambièn de toda retórica pro tiza y pizaarón.

Entres los principales cultores del edupunk a nivel mundial tenemos obviamente a Stephen Downes, pero también a Darcy Norman, quien nos recuerda algo contundente. Hace 20 años cuando Apple distribuyó gratuitamente 2 millones de copias de Hypercard,, teníamos una educación personalizada mucho mas activa, inteligente y diversa, hasta que los CMS y los LMS se apropiaron (como sucede generalmente con los monopolios de estandar) de la escena.

Prototipeado, ejemplares y modelos a seguir

A esta altura ya no debemos ni seguir discutiendo que es el edupunk. Porque ha quedado debidamente aclarado, aunque hace 3 dias nunca habíamos escuchado el concepto. Edupunk es práctica cultural, modo de pensar, filosofía educativa. Lego, Rasti y el Meccano son edupunk. La tiza es edupunk. El iPod es edupunk. Muchos chicos revolviendo archivos y baúles son edupunk. Un chico desarmando un reproductor de CD es edupunk

Para Norman uno de los mejores ejemplos de educación edupunk en el mundo esta en el Engineering Design Lab de la Universidada de Calgary, una especie de museo interactivo donde utilizando innumerables componentes, herramientas e hipótesis se arman montajes materiales que antes que responder preguntas sirven para formularlas.

En este tipo de laboratorios interactivos se generan prototipos, se arman ejemplares fisicos, se construyen modelos de comportamientos posible y sobretodo se diseñan científicos con un grado de libertad y autonomía que rara vez vemos en la enseñanza de las humanidades o de las ciencia en los laboratorios broadcast. (Termina mañana)

Mas referencias

Cohen, David Nevermind the pedagogues, here’s edupunk

Dominguez, Daniel edupunk…

Freire, Juan ¿Ha nacido el edupunk? Los orígenes

Freire, Juan Edupunk: ¿de qué estamos hablando?

Ganley, Barbara You always eanted to visit Vermont

Gromm Jim El blog edupunk

Illich, I, La convivencialidad, Barcelona, Barral Editores, 1974

Madsen Brooks, Leslie Introducing Edupunk

Norman, Darcy on edupunk

Simon, Nina Think Like a Game Designer

El fin de semana fue paradisiaco y ya nos gastamos el lunes debiendo volver al centro para menesteres varios. No saben como esperamos volver y aprovechar miércoles y parte del viernes antes de regresar a Rosairo el fin de semana para cerrar el curso edupunk. Bye hasta malñana AP