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EDITORIAL LA LECCION INAUGURAL DEL PROYECTO FACEBOOK Primera Parte de Dos

1. La lección inaugural

En otros lares La Lección Inaugural mueve montañas. En general las lecciones ianugurales que forman parte del ritual de ingreso al College de France (se haya tratado de Barthes o de Foucault, de Levi-Strauss o de Derrida) han traído cola, y se han convertido en monumentos imborrables. Otras como la reciente de Randy Paush, “Alcanzar realmente tus sueños de la infancia“, convertida en la última lección, y que diera lugar al libro del mismo título, también quedará para la historia.

Aquí ni remotamente aspiramos ni merodeamos esas cimas, pero desde hace varios años atrás (nada casualmente desde que ingresamos en forma sistemática el uso de cañón, videos, y ahora Internet en vivo en el dictado de nuestra materia en la UBA), la primer clase de la materia de Datos se ha convertido también en una Lección Inaugural. Que busca no solo presentar la materia, ni tampoco arrobar (o cansar) a los alumnos con citas de nombres, autores y textos, sino sobre todo generar un nuevo tipo de sensibilidad, abierto a problemas de una complejidad sin fin, y a una forma de tratarlos, que supere en mucho el letargo en el que se ha convertido la vida académica por doquier.

Deberíamos revisar las lecciones que dimos en años anteriores (almacenadas en el viejo weblog de la cátedra) para sintetizar los enfoques y puntos de vista que presidiron anteriores lecciones ianugurales. Pero dado que este año hemos iniciado el cuatrimestre con un enfoque abosolutamente distinto a los anteriores, no nos dispersaremos como de costumbre, y contemos qué propusimos, cómo pensamos llevar adelante el proyecto, como quedó registrado, y cuáles han sido las reacciones de los alumnos en esta primera semana de cursada.

2. Las cuatro secciones diferenciadas de la Primer Clase.

1. Presentación de la estructura y dinámica de la materia.

2. Reflexiones generales preguntas e intríngulis de la Plataforma Facebook como analizador social .

3. Presentación de la dinámica de integración y de trabajo activo en teóricos a cargo de Heloísa Primavera.

4. Actividades de los alumnos, desde su propio registro en vivo en el GoogleDocs que preparó Clara, hasta dinámicas varias que propondrá Heloisa. Todo bajo el atento registro de nuestros documentalistas de teóricos.

3. ¿Qué dijimos, mostramos, hicimos, interpelamos, comentamos, propusimos?

Palabras clave: facebook, red social, grupos, twitter, microblogging, comunidades virtuales, webactores, crowdsourcing.

3.1 Introducciòn

Después de haber instalado todos los chirimbolos que harían posible una clase on-line, presentamos la materia titulada este cuatrimestre El Proyecto Facebook. Sistemas operativos sociales y el borramiento de las fronteras entre mundos reales/virtuales.

La pregunta clave para nosotros: no es tanto -como esa lectura conspirativa tan instalada en los medios- ¿qué hace internet con nosotros, sino ¿qué hacemos nosotros con internet?

Cada día percibimos con mas fuerza la disociación que existe entre el uso cotidiano de internet y los usos educativos. Lo mismo sucede con FB que se usa masivamente en la vida cotidiana; pero casi nada en la carrera profesional, académica, de cada quien.

Después planteamos algunos conceptos acerca de prácticas colaborativas. Mostramos una imagen de Mark Zuckerberg que puede llegar a tener cara de lelo, pero que no lo es para nada.

Presentamos las cinco dimensiones de análisis. Hubo testimonios preliminares de algunos alumnos que ya habían estado en el único práctico anterior al teórico

Mostramos el video de autopresentación de Gabriela Sued en el Subgrupo Identidad. Incursionamos brevemente en conceptos básicos, y mostramos herramientas como Twitter, totalmente desconocida para los alumnos

Mencionamos el tema de la privacidad en FB. Lo relacionamos con las teorías de la conspiración. Mostramos una publicidad reciente de Coca Cola, para analizar la fusión entre lo real y lo virtual.

Para nosotros una buena forma para ilustrar conceptos conflictivos es a través de la ilustración con videos, soporte que servirá para el desarrollo del proyecto. Una fuente para estas ilustraciones está en Youtube donde hay subidos más de 100 millones de videos.

EDITORIAL LA LECCION INAUGURAL DEL PROYECTO FACEBOOK Segunda y ultima Parte

3.2 Concepto de equilibrio puntuado.

Para ilustrar los grandes momentos evolutivos de la Red hasta llegar a la web 2.0 hicimos hincapié en el equilibrio puntuado. Se trata de una idea propuesta por Stephen Jay Gould, para quien la cantidad de tiempo que transcurre para que se den cambios evolutivos (aparición de nuevas especies) es mucho menor a la planteada por la síntesis neodarwinista, que la imaginaba en el orden de los millones o decenas de millones de año. Para Gould 10.000 años pueden alcanzar.

Este concepto se puede trasladar al mundo de lo virtual, la velocidad acotada con la cual se han dado los cambios en Internet. Donde hemos tenido cuatro grandes revoluciones en 40 años de Historia:

- E mail
- Comunidades virtuales (Usenet)
- Web de la información
- Webactores (web de las cosas, web semántica, web de las personas.

Y donde las etapas mas o menos isócronas en el período fueron escandidas cada 10 años por una revoluciòn llamativa, y después por una evolución mas que tranquila de una dévada de duración.

3.3 Alguna información contextual

En Argentina a fines del 2007 había 42mil usuarios de FB, en menos de un año la cifra aumentó en un 3350%. . En marzo de 2009 hay 175 millones de personas en FB: , lo equivale a la población del 6to país del mundo.
FB es un excelente ejemplo de Crowdsourcing.

3.4 De internautas a Webactores: rol activo y de cambio de quien navega en Internet.

Dos aportes teóricos fueron muy útiles para empezar a pensar el proyecto Facebook.

La noción de webactor de Francis Pisani & Dominique Piotet presentada en su reciente libro Alquimia de las Multitudes. Como la web cambia al mundo (Paidos, 2009).

Y la noción de captología o persuasión computacional, generada por B.J.Fogg hace unos años y ahora reconvertida para ser usada en su curso pionero de Julio de 2007 acerca de la creación de aplicaciones en FB, como herramienta persuasiva ratificando de este modo la importancia de la psicología de la persuasión en los entornos vituales.

Cerramos la primer parte del teórico con la presentación El sexto sentido de Patti Maes en Long Beach en el TED 09 de febrero del 2009, que planteó reacciones inesperadas por parte de los alumnos, y sirvió como un analizador social de otro tipo. Porque El Proyecto Sexto sentido consistente en acceder en cualquier momento a información relevante, fue tomado como una ficción y una utopía y no como un prototipo presto a entrar el mercado. Por algo habrá sido.

4. Podrán seguir el resto del teórico -especialmente las devoluciones de los alumnos- en el weblog de los documentalistas junto con los relevamientos de los prácticos

5. Metarreflexiones

Nos habíamos preparado tanto para el lanzamiento -tres meses de intenso trabajo involucrando a una veintena de personas-, que por un momento pensamos que algo tenía que salir mal. Tal es el poder perturbador de las leyes de Murphy. Pero no fue así. Todo, absolutamente todo salió perfecto. El teórico tuvo un solo dato preocupante, no llegamos en el pico a los 50 alumnos. En cambio hubo pleno de ayudantes, conté 15 o mas.

El cañón se encendió de una, la conexión con la compu no tardó ni un segundo y lo mas maravilloso la conexión 3G anduvo también en forma instantánea, alimentando 4 o 5 laptops que había en el aula, hehco inedito en Sociales, que fue -inesperadamente- aplaudido por los alumnos

Guadalupe con su propia conexión twitteó de lo lindo en la dir del Proyecto, los alumnos ayudados por Clara pusieron sus datos en línea, los documentalistas tomaron muchas notas, los dos PPT que presenté estaban bastante buenos y su recepción fue excelente.

Iván aportó interesantes aclaraciones, los testimonios de los alumnos, azuzados por Heloisa, fueron impecables.

Mis sinceros agradecimientos a todos los que estuvieron el martes pasado, a los que nos acompañaron durante el verano, a los nuevos y a los viejos. Este cuatrimestre será refundacional.

Referencias

Un modelo de lecciòn inagural, la que dio el antropólogo J.G.Frazer en 1908

Sintesis en frances de La inolvidable lección inaugural de Foucault de 1970 en el College de France (traducida entre nosotros como El orden del Discurso)

Etnografía descriptiva de la clase

Tres buenas referencias acerca de Facebook que refuerzan lo discutido en la primer semana de clase

How Facebook Is Bringing Web 2.0 Mainstream

Baeza-Yates, Ricardo 2008: El año que Facebook conquistó Chile

Roig, Dolors Facebook y Twitter: Convergencia y proceso de apropiación en las Redes sociales